Gli Stati Generali Della Scuola Trentina

IMPORTANTISSIMO RicorsoPrecari: incontro operativo

2011-09-23T19:09:00.000+02:00

cari precari,

tutto è pronto per il nostro ricorso.
ieri abbiamo definito gli ultimi dettagli e adesso siamo pronti per avviare le pratiche.

l'appuntamento è

venerdì 30 settembre

alle ore 15.30

presso la sala del consiglio al primo piano della circoscrizione S.Giuseppe S.chiara

in via Perini 1 a Trento.

chiunque voglia appoggiarsi agli Stati Generali per ottenere il riconoscimento degli scatti di anzianità e la trasformazione del contratto a termine in contratto a tempo indeterminato - anche chi non avesse ancora mandato la sua adesione - DEVE venire venerdì, portando:

1. la ricostruzione della propria carriera: basta compilare con i propri dati il modello che trovate in allegato

2. fotocopia di TUTTI I CONTRATTI stipulati con la PAT

3. fotocopia delle lettere di impugnazione del contratto e delle ricevute di ritorno (è quella che avete spedito a gennaio!)

4. fotocopia del CUD (o denuncia dei redditi) 2011 (relativa ai redditi 2010

Semplice no?

RIPETIAMO, LA VOSTRA PRESENZA VENERDì è ASSOLUTAMENTE NECESSARIA, PERCHè IN QUELLA SEDE FIRMEREMO ANCHE LA DELEGA (INDIVIDUALE) ALL'AVVOCATO.

Per ulteriori chiarimenti 3403085499.

Fate girare la notizia, ditelo a tutti i precari della vostra scuola e ai vostri amici!!!!!!!!!!!!

ciao,
NZ e AG

Ricorso precari: pronti, via!

2011-09-21T15:27:00.001+02:00

Cari colleghi precari,
tenetevi pronti: finalmente si parte con il nostro ricorso contro la PAT, per il riconoscimento degli scatti di anzianità e la trasformazione dei contratti a termine in contratti a tempo determinato!

Per la prossima settimana, verosimilmente tra mercoledì e venerdì, è previsto un incontro collettivo con il nostro avvocato, per definire i dettagli dell'operazione e avviare formalmente le procedure del ricorso. Nel frattempo, domani pomeriggio, io e Nicola Zuin incontreremo l'avvocato, per fare il punto della situazione.

Chiunque sia coinvolto in questa nuova, importante battaglia, tenga d'occhio il blog e la mail, per sapere la data e l'ora esatta dell'appuntamento con l'avvocato.

La scuola siamo noi!

Saluti a tutti

AG

Ricorso precari : a settembre si parte

2011-06-30T22:47:00.004+02:00

(Pre)Cari tutti,

prima che si parta per le ferie, la terra natia o qualsiasi altro posto migliore di questo, facciamo il punto sulla questione ricorso precari.

Abbiamo parlato con l'avvocato Franco Moser, il quale ci informa di quanto segue:

1) Vista la complessità della questione, l'avvocato ritiene opportuno prendersi il tempo necessario (l'estate) per studiarla al meglio e per vedere in che direzione evolverà (ci sono cause già in corso e inoltre ministero e provincia, potrebbero prendere provvedimenti per evitare il contenzioso).

Ci riaggiorniamo dunque a settembre, quando potremo finalmente partire con il ricorso.

2) Ricordiamo che settembre vale come data limite per presentare ricorso - 6 mesi dall'impugnativa - per chi ha inviato l'impugnativa a gennaio.

Per chi avesse inviata l'impugnativa prima di gennaio, questo termine è ovviamente anticipato : per questo ce lo deve comunicare subito, così partiamo prima.

3) Ribadiamo, ancora una volta - e a scanso di equivoci o malintesi - che il ricorso è INDIVIDUALE. Ognuno di noi, dunque, una volta definita la propria posizione (e inviate le informazioni richieste a suo tempo), dovrà gestire individualmente la pratica con l'avvocato.

Noi di Sgst continueremo comunque a svolgere il nostro ruolo di "appoggio " e coordinamento. Per questo anticipiamo fin d'ora che per inizio settembre è in programma un incontro collettivo con l'avvocato Moser, per fare il punto tutti insieme e per firmare il mandato all'avvocato.

4) Fate circolare la notizia tra amici e colleghi. Se qualcun altro fosse intenzionato ad appoggiarsi a Sgst per il ricorso, si faccia vivo al più presto. A metà luglio chiudiamo baracca .... per un po!

5) in caso di dubbi, fatevi sentire.

Per ora è tutto, buona estate!

Ag e Nz

Pagelle ai prof? si, ma con criterio!

2011-06-11T23:14:00.001+02:00

(comunicato stampa del 10 giugno 2011)

Nessuna sorpresa. Aspettavamo la notizia e finalmente è arrivata: “anche i professori avranno la pagella”. Ieri, infatti, l’Assessore Dalmaso ha annunciato di avere pronto il progetto per il sistema di valutazione dei docenti. Paolo Calidoni, insegnante di pedagogia e Presidente del Comitato Provinciale di Valutazione del Sistema Educativo, ha confermato che si stanno definendo gli ultimi dettagli e che entro poche settimane la proposta arriverà all’Assessore «in modo che lo valuti e lo condivida con i diversi soggetti».

Gli Stati Generali della Scuola Trentina non hanno nessuna pregiudiziale nei confronti della valutazione dei docenti, anzi, già nel nostro primo documento (gennaio 2010) avevamo inserito questa necessità tra gli elementi fondamentali per una seria riforma della scuola. La questione, piuttosto, è di capire quali modalità intenda seguire e quali obiettivi si ponga l’Amministrazione Provinciale. Secondo quanto annunciato, il pilastro di questo sistema dovrebbe essere la «lealtà della valutazione», ovvero, la dichiarazione anticipata di cosa si vorrà valutare e dei criteri che si adotteranno. È proprio su questi criteri che sentiamo l’urgenza di esprimere alcune nostre perplessità. Quattro sono quelli annunciati: competenze e formazione degli insegnanti, risultati ottenuti dagli studenti e infine l’opinione dei genitori.
La necessità di valutare formazione e competenze dei professori appare scontata, ma cosa concretamente si debba intendere per formazione e competenze è tutt’altro che chiaro. A maggior ragione ci chiediamo chi e come possa misurarle.
Sono però gli altri due criteri a destare le maggiori preoccupazioni.
Legare il giudizio sull’insegnante ai risultati ottenuti dai suoi studenti creerebbe inevitabilmente una dinamica ricattatoria: gli insegnanti migliori risulterebbero infatti quelli che danno i voti più alti, oppure quelli che producono un artificioso miglioramento delle pagelle tra il primo e il secondo quadrimestre, dando così prova dell’efficacia del proprio lavoro. Questo sistema finirebbe perciò per incentivare il drastico abbassamento della qualità della formazione che già da anni si sta registrando nella scuola italiana e anche trentina.
Quanto all’ultimo elemento, non potendo presumere nei genitori gli strumenti utili a valutare le competenze e la preparazione dell’insegnante, ne deriva che la loro opinione potrà valere soltanto all’interno di una logica di “soddisfazione del cliente”. Tuttavia, la funzione della scuola non è erogare servizi, bensì formare uomini e donne, i cittadini di domani. Perciò non è possibile applicare alla scuola un meccanismo che invece è proprio del mondo aziendale, dove può trovare spazio la dinamica privatistica del “pago quindi pretendo”.
Sullo sfondo, resta poi da affrontare una questione cruciale: la precarietà degli insegnanti, molto presente anche in Trentino. Se infatti, come spiega il prof. Calidoni, «l’idea della valutazione degli insegnanti nasce dalla valorizzazione delle professionalità che chiedono di essere riconosciute», qualsiasi proposta in tal senso non potrà che fondarsi sulla stabilizzazione dei lavoratori della scuola. Di questo devono essere ben consapevoli anche i sindacati. Come può un insegnante trovare le condizioni, le motivazioni e gli strumenti per investire sulla sua professionalità, quando nemmeno sa se, quanto e dove insegnerà l’anno seguente? In una prospettiva di valutazione, inoltre, un precario è decisamente più debole e ricattabile.
Forse, allora, la via da seguire è intrecciare la valutazione dei docenti alla loro formazione disciplinare e didattica. In attesa di prendere parte al «confronto chiaro con le organizzazioni sindacali e con tutti i soggetti coinvolti nella scuola», che l’Assessore ha garantito, noi avanziamo in tal senso due proposte: 1) il superamento dell’attuale sistema di aggiornamento verso l’organizzazione di percorsi seri e selettivi, con tanto di esame finale; 2) l’istituzione di un «anno sabbatico» per poter studiare (come all'università), con obbligo di presentare un progetto di ricerca e di stendere una relazione finale che dia conto di quanto prodotto.
Solo se l’Amministrazione, questa volta, si mostrerà disponibile a discuterla con gli insegnanti, l’idea della valutazione non si trasformerà, come auspicato dal prof. Calidoni, «in una mannaia», e potrà diventare un mezzo per valorizzare davvero la professione docente e la scuola nel suo insieme.

ricorso precari

2011-05-16T15:50:00.000+02:00

Cari compagni precari,

è tempo di passare alla seconda fase dell'operazione "ricorso":

è tempo

di avviare la causa

contro la Pat

1. per farci riconoscere gli scatti di anzianità

2. per ottenere, nella più ottimistica delle ipotesi, la trasformazione dei nostri contratti da tempo determinato in indeterminato.

Per procedere, l'avvocato a cui gli SGST si stanno appoggiando, Franco Moser, invita ciascuno di noi a fargli avere al più presto quanto segue:

1) dati anagrafici (nome, indirizzo, data di nascita ecc.)

2) ricostruzione della carriera, ovvero elenco dettagliato e completo di tutti i contratti stipulati fino all'anno scolastico in corso, con indicazione delle scuole in cui si è prestato servizio

3) indicazione del tipo di abilitazione conseguita (tramite concorso ordinario, riservato, Ssis...)

In questo modo, l'avvocato potrà non solo quantificare con precisione il numero di insegnanti che dovrà seguire nella causa, ma anche organizzare le richieste relative alle diverse posizioni professionali e contrattuali (modalità che stanno seguendo anche gli avvocati dei sindacati).

Vi invitiamo quindi a spedirci

via mail al più presto

quanto richiesto,

penseremo poi noi a girare il tutto all'avvocato.

Sottolineiamo che il questo invito vale non solo per chi, fin dall'inizio, aveva deciso di appoggiarsi agli Stati Generali, ma anche per tutti coloro che, nella prima fase - quella della raccomandata di impugnazione, da spedire entro il 23 gennaio - si erano rivolti ai sindacati.

A tale proposito ricordiamo che - a differenza di SGST - i sindacati chiedono a chi intende essere patrocinato da loro, di sottoscrivere la tessera di iscrizione al sindacato stesso: richiesta che efettivamente può mettere in imbarazzo coloro che non si riconoscono nelle posizioni assunte in questi mesi dai sindacati, per esempio sulle 70 ore!

Un'ulteriore precisazione, per coloro che hanno sollevato un problema di costi: finora - e fino all'avvio della causa vera e propria - tutto il lavoro di documentazione e preparazione del ricorso non comporta alcuna spesa per chi intende avvalersene. Non solo, ma se avviamo la causa è perché ci sono più che fondate ragioni per ritenere di vincerla, quindi l'obiettivo finale (il riconoscimento dei nostri diritti) si coniugherà probabilmente con la condanna dell'amministrazione a farsi carico delle spese processuali. In ogni caso, premesso che più numerosi saremo e minore sarà la quota a carico di ciascuno, l'eventuale costo non dovrebbe scostarsi di molto dalle cifre richieste dai sindacati.

Inviateci presto la documentazione

e fate girare questo invito nelle vostre scuole e nelle vostre mailing list.

Saluti a tutti,

per SGST,

Alessandro Genovese e Nicola zuin

--
Gli Stati Generali della Scuola Trentina
blog: http://scuolatrentina.blogspot.com
e-mail: scuola.trentina@gmail.com
Forum: http://groups.google.it/group/scuolatrentina

12 marzo

2011-03-14T15:43:00.000+01:00

La scuola Trentina comincia a vedere realizzati gli effetti delle scelte che la Giunta Provinciale le ha imposto:

Cancellati gli Istituti Professionali di Stato;
Aumentato il numero di studenti per classe;
Ridotto il tempo scuola totale di tutti i corsi di studio;
Esautorati di fatto i Collegi Docenti delle loro competenze decisionali;
Diminuito il numero dei docenti, e aumentata la quota dei precari: quasi un quarto degli insegnanti ha un contratto a tempo determinato;
Zero assunzioni in ruolo per le scuole superiori, nell’ultimo anno;
Aumentate le ore di lavoro, ma lo stipendio è rimasto lo stesso;
Decurtato il fondo d’Istituto con cui si finanziano attività e progetti, tra cui, per esempio, i corsi di recupero delle insufficienze;
Aumentati i finanziamenti alle scuole private e paritarie;
Stanziati 380 milioni per l’edilizia scolastica. Per l’edilizia, non per la scuola!

Con quale dignità, in nome della crisi, questa Giunta continua a chiedere sacrifici a studenti e docenti, per poi elargire generosamente alle lobbies della formazione privata e ai magnati del calcestruzzo?

Mentre parla di innovazione, ricerca e futuro, questa Giunta lega i piedi della nostra Provincia al cemento del passato: anziché stimolare lo sviluppo di un nuovo modello economico e sociale capace di farci navigare sicuri verso il mondo che ci aspetta, rischia di farci affogare nel pantano delle vecchie logiche clientelari.

La scuola che vogliamo ...

Pubblica, inclusiva e laica: Perché riteniamo centrale la sua funzione di garanzia del diritto costituzionale all'eguaglianza di tutti i cittadini, senza distinzioni di sesso, razza, lingua, religione,opinioni politiche, condizioni personali o sociali.

Centrale e Strategica: Perché riconosciamo Istruzione, Formazione e Ricerca quali settori strategici per il Trentino, su cui investire politicamente, culturalmente e finanziariamente.

Democratica e trasparente: Perché riteniamo irrinunciabile il confronto con gli studenti, le famiglie, il personale e i docenti

Autonoma e aperta: Perché riteniamo che non spetti alla politica la sua definizione, per quanto riguarda gli aspetti didattici e le nomine dei dirigenti

... è possibile!

Sabato in piazza, per la Costituzione

2011-03-09T13:46:00.001+01:00

Gli Stati Generali della Scuola Trentina
aderiscono alla mobilitazione nazionale di

Sabato 12 marzo

in difesa dei principi e dei valori della Costituzione.

Nato dall'iniziativa di Repubblica in difesa della scuola pubblica dopo le recenti esternazioni di Berlusconi, l'appello si è allargato a tutti i cittadini che non intendono vedere calpestati i valori fondamentali della nostra Costituzione e vedrà affiancare alla grande manifestazione Romana iniziative in tutte le città.

Anche a Trento,

alle 15.30 ci incontreremo in Piazza Pasi

Vi aspettiamo!

assieme a tutti i cittadini e movimenti che lottano per difendere i beni comuni dagli attacchi del Governo, ma anche della Giunta Provinciale.

L'acqua, la salute, il territorio, la scuola, l'università
non sono in vendita.

La differenza tra cemento e apprendimento

2011-03-06T11:50:00.001+01:00

A pagina 20 de l'Adige di oggi trovate un articolo sul piano straordinario per l'edilizia scolastica: le nostre critiche e il nostro sdegno vengono contrapposte alla felicità della CGIL, contenta per come la Giunta ha rispettato gli impegni presi.

Ecco il pezzo come l'avevamo scritto noi:

380 milioni di euro in sette anni per le nostre scuole. Meglio: per l’edilizia scolastica. Meglio ancora: per l’edilizia! Ecco, il vero significato del piano straordinario varato in questi giorni dalla Giunta Provinciale l’ha espresso chiaramente il Presidente Dellai, che sottolinea l’effetto di “stimolo per le aziende edili Trentine”. Nulla di male, intendiamoci, è probabilmente doveroso, da parte di un’amministrazione pubblica, intervenire a sostegno di un settore in difficoltà. D’altronde lo si sta facendo per l’agricoltura, per l’industria, per la finanza, per il turismo, perché dunque non farlo anche per l’edilizia? Forse decenni di abnorme spesa pubblica (dagli appalti per le grandi opere, agli incentivi per l’edilizia privata) che hanno prodotto una devastante cementificazione del nostro territorio, non sono bastati a saziare i protagonisti del settore. Forse sarebbe interessante scommettere sui nomi di chi si aggiudicherà gli appalti che deriveranno da questo piano straordinario e magari, ottimisticamente, sperare che non saranno i soliti. O forse sarebbe ora di riflettere sulle prospettive di un’economia che non sopravviverebbe senza i milioni di euro dei contribuenti. Forse.

Sicuramente, però, non si può accettare la retorica con cui questa Giunta - l’Assessore Dalmaso in primis - pretende di mascherare di didattica e di apprendimento la finanza del mattone e del cemento.

Nell’indagine che Legambiente ha pubblicato proprio in queste settimane (“Ecosistema scuola 2011. XI Rapporto sulla qualità dell’edilizia scolastica, delle strutture e dei servizi”) la nostra Provincia risulta meritoriamente al primo posto nella classifica della qualità dell’edilizia scolastica riferita agli istituti superiori (al secondo, dopo Prato, per le scuole materne, primarie e secondarie di primo grado): un’indagine che tiene conto di molti fattori, dalle strutture degli edifici ai servizi offerti, dai rischi ambientali all’adeguatezza e alla sicurezza degli ambienti, fino alla spesa media per la manutenzione ordinaria e straordinaria. C’è allora da domandarsi se è proprio una priorità del sistema formativo provinciale, questo piano straordinario per l’edilizia scolastica? Quali grandi innovazioni pedagogiche e didattiche avrebbe introdotto la tanto discussa riforma Dalmaso, da richiedere un così pesante investimento per costruire, demolire, ristrutturare, fabbricare, interrare e traslocare? Con quale dignità, in nome della crisi, questa Giunta continua a chiedere sacrifici a studenti e docenti, per poi elargire generosamente ai magnati provinciali del calcestruzzo? Il numero di studenti per classe è in costante crescita, rendendo sempre più difficile una didattica di qualità, ma consentendo un significativo taglio di personale; più di un quarto degli insegnanti delle nostre scuole superiori ha un contratto a tempo determinato, a discapito della continuità didattica, ma a vantaggio delle finanze provinciali che risparmiano sugli scatti di anzianità; l’intera “iniziativa innovativa” dell’Assessore Dalmaso, d’altro canto, è retta dall’imperativo categorico di risparmiare sui costi del personale; senza contare che il fondo d’istituto a disposizione dei dirigenti per finanziare attività e progetti è in costante diminuzione da anni.

Nicola Zuin e Alessandro Genovese

Ribocciata

2011-03-01T11:10:00.002+01:00

Il Trentino, 1 marzo 2011

Scuola: Trento, i professori bocciano la Dalmaso

Documenti duri dei collegi docenti contro l'assessore all'istruzione:

non valorizza la didattica e crea caos

di Jacopo Tomasi

TRENTO. I professori "bocciano" la riforma Dalmaso e contestano le modalità con cui l'assessorato all'istruzione sta verificando l'"iniziativa innovativa" avviata nel settembre scorso. Le critiche dei collegi docenti alla riforma sono dure. Secondo gli insegnanti non viene valorizzata l'attività didattica e le lezioni di 50 minuti stanno creando notevoli problemi organizzativi. Che la riforma Dalmaso non piaccia ai docenti trentini, è appurato. Adesso, però, gli insegnanti delle scuole superiori, oltre a contestare nel merito la cosiddetta "iniziativa innovativa" avviata dalla Provincia nel settembre scorso, criticano il metodo con cui l'assessorato all'istruzione sta "verificando" l'attuazione della riforma. Anziché coinvolgere i docenti, chiedendo loro critiche e suggerimenti, alcuni funzionari della Provincia stanno semplicemente ascoltando i pareri dei presidi e dei loro stretti collaboratori. Una modalità che non è affatto piaciuta agli insegnanti che nei collegi docenti dei giorni scorsi hanno fatto sentire la loro voce. Criticando questa verifica «poco trasparente e non democratica» e approfittandone per bocciare nel merito la riforma. Il documento più duro è stato votato al liceo Russell di Cles il 17 febbraio scorso.

Il collegio docenti ha giudicato «molto negativamente» il fatto che nella verifica della riforma «non sia prevista in alcun modo una partecipazione dei docenti. Ciò è apparso particolarmente grave considerato che il mondo della scuola aveva già valutato l'intero percorso della riforma assai carente sul piano del coinvolgimento e della partecipazione democratica; i docenti si aspettavano che almeno in sede di verifica si trovasse il modo di accogliere il loro parere». I prof hanno messo a verbale anche alcune critiche relative all'attuazione dell'"iniziativa innovativa". «Le modalità di recupero delle 66 ore hanno portato ad una situazione paradossale, che vede alcuni docenti costretti a impiegare il proprio tempo in attività spesso poco professionali e di scarsa rilevanza didattica, rinunciando ad altre attività collaudate fino all'anno scorso garantite agli studenti». Tradotto: per recuperare le ore (in seguito all'introduzione delle lezioni di 50 minuti) molti insegnanti sono ridotti a dedicarsi alla sorveglianza degli alunni durante la ricreazione, anziché dedicarsi ad altro. Il verbale del Russell, inviato alla Provincia, ha poi sottolineato che la riforma «ha creato uno stato di incertezza, confusione e disparità di trattamento fra gli stessi docenti». Non si sa ancora, infatti, cosa accadrà se il recupero delle ore non sarà completato. Il collegio del Russell avrebbe voluto poi avanzare qualche proposta all'assessorato, ma questo non è stato consentito dalla dirigente, Franca Zappini. Tra i consigli, c'era quello di «ridurre del 50% il numero delle ore da dedicare all'attività didattica, per riservare un monte ore congruo al lavoro di preparazione e progettazione». Un documento simile a quello del Russell è stato votato nei giorni scorsi all'istituto tecnico Battisti di Trento in occasione di un'assemblea sindacale indetta da Cgil e Cisl e sarà sottoposto al voto del collegio il 13 marzo prossimo. Al liceo scientifico Da Vinci i docenti si stanno organizzando per proporre documenti sulla falsa riga di Russell e Battisti. Il Pilati di Cles invierà all'assessore Dalmaso il verbale nel quale sarà discussa la verifica dell'iniziativa innovativa, mentre al liceo Galilei la questione era prevista nell'ordine del giorno del collegio, ma non è stata affrontata per mancanza di tempo e sarà ripresa nei prossimi giorni. Al Maffei di Riva del Garda, infine, è stato predisposto un sondaggio tra i docenti per raccogliere pareri ed opinioni da inviare all'assessore Dalmaso. Il malumore dei docenti nei confronti della riforma si sta diffondendo, quindi, di scuola in scuola come sottolinea Nicola Zuin degli Stati generali. «Anche in questo caso l'assessorato si è dimostrato poco trasparente e anti-democratico con un atteggiamento per nulla attento al dialogo e al confronto».

verifica

2011-02-28T16:12:00.000+01:00

carissimi,
come avrete saputo tutti, la prevista verifica di febbraio dell'iniziativa innovativa si sta realizzando con i soliti metodi carbonari a cui l'Assessore ci ha ormai abituati: due dirigenti della PAT stanno facendo il giro delle nostre scuole per avere dei colloqui (individuali) con i presidi e coi membri dello staff di dirigenza, per chiedere come sta andando l'applicazione dell'iniziativa innovativa.
Ancora una volta noi docenti non siamo stati consultati.

Dobbiamo allora trovare il modo di far sapere cosa ne pensiamo, prima che Giunta e sindacati dalla firma facile ci sbrodolino di nuovo la loro "soddisfazione per il successo dell'iniziativa e sulla qualità e sul futuro e sullo studente al centro e certo alcune difficoltà iniziali, ma siamo sulla strada giusta....".

Già qualcosa si sta muovendo:

Al Russell di Cles, la settimana scorsa il collegio ha votato di inviare all'Assessore e ai dirigenti del Servizio Scuola il documento che riportiamo in calce.
Un documento simile sarà sottoposto al collegio del Battisti il 13 marzo
Al Da Vinci si stanno organizzando per fare altrettanto.
Al Maffei il collegio ha predisposto un questionario per raccogliere il parere dei docenti.
Al Pilati i docenti invieranno all'Assessore il verbale del collegio in cui discuteranno dell'iniziativa e della sua verifica.

Diamoci da fare, facciamo sentire la nostra voce: è giusto che si sappia cosa ha prodotto l'iniziativa innovativa. E se parteciperete alle assemblee sindacali previste in questi giorni, ditelo anche a loro che razza di porcata hanno firmato.

Teneteci informati,
ciao,
nz e ag

ecco il documento votato a Cles: fatevi ispirare!

Il Collegio Docenti del Liceo Russell di Cles, preso atto che sono in corso, presso le scuole superiori della Provincia, degli incontri di “monitoraggio” tra funzionari della PAT e Dirigenti, ha giudicato molto negativamente il fatto che non si sia prevista in alcun modo una partecipazione dei docenti alla verifica dell'"iniziativa innovativa". Ciò è apparso particolarmente grave considerato che il mondo della scuola aveva già valutato l’intero percorso della riforma assai carente sul piano del coinvolgimento e della partecipazione democratica; i docenti si aspettavano che almeno in sede di verifica si trovasse il modo di accogliere il loro parere.

In particolare, questo Collegio ritiene che le modalità di recupero delle 66 ore abbaiano portato ad una situazione paradossale, che vede alcuni docenti costretti a impiegare il proprio tempo in attività spesso poco professionali e di scarsa rilevanza didattica e altri a rinunciare alla realizzazione di attività collaudate, fino all’anno scorso garantite agli studenti.

L’iniziativa innovativa ha inoltre creato uno stato di incertezza, confusione e disparità di trattamento fra gli stessi docenti. Qualche esempio: attualmente nessuno sa cosa accadrà se a fine anno il recupero non sarà completato; alcuni docenti sono obbligati a recuperare mentre altri no; gli insegnanti di alcune scuole devono recuperare 10 ore in più rispetto ai colleghi di altri istituti (a seconda che il recupero sia calcolato in unità orarie da 50 o 60 minuti)

Ricorso

2011-01-30T21:32:00.000+01:00

carissimi,

ringraziamo i tanti che ci hanno già inviato copia dell'impugnativa dei contratti, e invitiamo chi pensa di unirsi alla nostra azione legale a fare al più presto altrettanto.

Nel frattempo noi ci stiamo lavorando.

Non è ancora chiaro quali saranno i requisiti necessari per ottenere la conversione dei contratti a tempo determinato in contratti a tempo indeterminato e soprattutto non sappiamo ancora quali contromisure ha intenzione di prendere l'amministrazione. Tuttavia, il tempo che abbiamo a disposizione (ricordiamo che bisogna agire entro 270 giorni) ci permetterà di chiarire ogni dubbio.

Nessuno dia perciò per scontato di essere escluso a priori.

Quel che invece è sicuro, è che il riconoscimento degli scatti di anzianità riguarda tutti i precari, anche quelli che hanno appena cominciato: è un diritto di tutti e una volta riconosciuto varrà anche per i contratti futuri. Ricordate però che deve essere rivendicato da ciascuno individualmente.

Intanto è importante coinvolgere il maggior numero possibile di colleghi: parliamone a scuola e teniamo alta l'attenzione. Se avete dubbi o notizie... teniamoci in contatto.

Saluti,

nz e ag

pronti per il ricorso?

2011-01-23T12:42:00.002+01:00

Docenti precari, pioggia di ricorsi

Dopo le sentenze dei giudici in centinaia chiedono il tempo indeterminato

trento

di Luca Marognoli
TRENTO. Centinaia di raccomandate stanno intasando le cassette delle lettere del servizio scuola della Provincia. A inviarle gli insegnanti precari degli istituti superiori, che hanno tempo fino ad oggi per annunciare la propria intenzione di impugnare i contratti a tempo determinato chiedendone la conversione in «posti fissi». Un miraggio alimentato dalle sentenze dei giudici di tutta Italia. Secondo Alessandro Genovese e Nicola Zuin, fondatori degli Stati generali della scuola trentina, sono oltre 600 i docenti delle superiori che vanno avanti con contratti a tempo determinato e che potrebbero essere interessati a un eventuale ricorso. Il numero deriva dalla somma dei 383 insegnanti non a ruolo (sui 6.999 totali) e degli almeno 300 che si spartiscono le 204 cattedre "residue", cioè assegnate dai dirigenti. Il modulo per il ricorso è stato inviato a tutti i potenziali aventi diritto iscritti alla mailing-list degli Stati generali (ne erano disponibili di simili anche nelle sedi dei sindacati). A predisporlo è stato l'avvocato Franco Moser, che spiega quali sono i precedenti che hanno mutato la situazione in favore dei precari, sia dal punto di vista economico che dell'inquadramento: «Tra il 2009 e il 2010 numerosi tribunali hanno stabilito che il mancato riconoscimento degli scatti di anzianità agli insegnanti con contratto a tempo determinato fosse incostituzionale e contrario a una direttiva europea. In novembre poi due sentenze dei tribunali di Roma e di Siena hanno riconosciuto l'illegittimità di contratti reiterati all'infinito condannando le amministrazioni all'assunzione a tempo indeterminato dall'inizio dei rapporti di lavoro e al risarcimento del danno». La legge provinciale prevede un massimo di due rinnovi consecutivi (tre anni di docenza in totale), ma sono tantissimi i casi di "precariato cronico" che si prolunga anche oltre i dieci anni. A spingere tutti a muoversi in fretta è stata l'entrata in vigore del "collegato lavoro" (legge 183 del 2010), risalente al 24 novembre scorso. «Questo prevedeva che l'impugnazione del contratto andasse fatta entro 60 giorni dalla scadenza del contratto stesso», quindi entro il 23 gennaio. Non si tratta - precisa il legale - di una vera e propria impugnazione ma di un atto stragiudiziale, cioè di una semplice raccomandata con cui l'interessato esprime la volontà di richiedere la conversione del suo contratto in tempo indeterminato. Da quel momento il docente precario avrà altri 9 mesi di tempo per presentare il ricorso vero e proprio. L'auspicio dei precari è che la spada di Damocle dei ricorsi spinga finalmente la Provincia a mettere mano alla normativa.

23 gennaio 2011

importante e urgente

2011-01-18T16:19:00.002+01:00

cari precari,

da alcune settimane stiamo lavorando con l'avvocato Franco Moser: oggi pomeriggio abbiamo avuto un altro lungo incontro sul fronte dell'impugnazione dei contratti a tempo determinato. Ecco il resoconto, con i chiarimenti e le istruzioni su come muoverci:

Il ricorso del Codacons: per noi insegnanti trentini è del tutto inutile perché rivolto contro il Ministero della pubblica istruzione, mentre il nostro datore di lavoro è la PAT.

Per noi, una possibilità è quella di affidarsi ai sindacati locali. Tenendo presente, però, che anche i sindacati si affidano ai loro avvocati di fiducia (e questi certo non lavorano gratis).

Inoltre, non va dimenticato che il ricorso dovrà comunque essere INDIVIDUALE (in Italia la class action - causa collettiva - in sostanza non esiste)

Un'altra possibilità è unirsi all'iniziativa degli Stati Generali e di Equilibrio Precario:

Ci muoveremo in questo modo:

L'impugnativa (il modello appositamente preparato dall’avv. Moser è in calce) va compilata e spedita al più presto: infatti è abbastanza probabile che il termine del 22 gennaio sarà riferito al recepimento - e non alla spedizione - della raccomandata: consigliamo perciò vivamente di spedire entro mercoledì 19 con raccomandata R1(che arriva in un giorno)

Vanno spedite due raccomandate (agli indirizzi indicati).

Una terza copia va conservata.

Ricordate che questa è solo l'impugnativa: il ricorso seguirà (c’è tempo 270 gg).

Per questo, chi pensa di unirsi a noi per il ricorso ci mandi una mail con la conferma dell'avvenuta spedizione e in allegato il modello compilato.

saluti,

nz e ag

Spettabile

PROVINCIA AUTONOMA DI TRENTO

Piazza Dante, 15

38122 TRENTO

Raccomandata a.r.

Spettabile

PROVINCIA AUTONOMA DI TRENTO

- SERVIZIO GESTIONE RISORSE UMANE

SCUOLA E FORMAZIONE -

Via Gilli, 3

38121 TRENTO

Raccomandata a.r.

Trento, lì

Oggetto: impugnazione ex art. 32 legge 183/2010

Con la presente, il/la sottoscritto/a, nato a *** il ***, res. in ***, via ***, abilitato all’insegnamento a seguito************classe di concorso**********

premesso che ha stipulato con Codesta Amministrazione i seguenti contratti a tempo determinato:

- dal *** al *** presso ***

reiterato

- dal *** al *** presso ***

dichiara di contestare e impugnare, perché in violazione di legge, invalido e/o comunque nullo, a tutti i fini indicati dalla legge n. 183/2010, il termine apposto al/ai predetto/i contratti, nonché la relativa durata, qualificazione giuridica e già intervenuta risoluzione;

offre immediatamente la propria prestazione lavorativa, chiedendo l’instaurazione e/o la conversione del rapporto a tempo indeterminato, nonché ricostruzione di carriera e riconoscimento dell’anzianità a tutti gli effetti giuridici ed economici;

la presente da valere anche quale atto interruttivo della prescrizione ad ogni e qualsivoglia effetto anche in relazione ai diritti economici, retributivi e di risarcimento del danno derivanti dalla presente impugnazione;

si riserva azione giudiziaria nei termini di legge.

Distinti saluti

……………

buon anno!

2011-01-02T10:32:00.000+01:00

buon anno

a tutti.

Sperando che sia migliore.

PS: sul gruppo di SGST (per chi non è ancora iscritto, potrebbe essere una bona occasione) trovate qualche riflessione più articolata.

appuntamento

2010-12-20T18:52:00.000+01:00

ricordiamo l'appuntamento di domani sera:

l'orario è confermato: le 17.00
MA IL LUOGO è CAMBIATO:
non più al Bruno, ma a Sociologia
(primo piano, a dx)

ricapitolando:

ore 17.00

a Sociologia

vi aspettiamo!

che fare?

2010-12-16T13:56:00.000+01:00

che fare?

Come stanno gli Stati Generali? e soprattutto... quale futuro possono immaginare?

Come leggere la situazione attuale della scuola trentina? e soprattutto... cosa possiamo fare per continuare l'impegno a costruire una scuola migliore?

Febbraio è alle porte. L'iniziativa innovativa, che ha stabilito le regole per l'anno scolastico in corso, rischia di diventare il nostro futuro.

che facciamo? stiamo ad aspettare il prevedibile responso?

ci riuniremo per parlarne

Martedì 21 dicembre,

(ore 17.00 al Centro Sociale Bruno)

siete tutti invitati.

prospettiva

2010-11-19T11:00:00.000+01:00

scuola bene comune

2010-11-19T09:26:00.000+01:00

Rassegna stampa sulla manifestazione di mercoledì a Trento

L'Adige
http://www2.unitn.it/minirass/immagini/181110N/2010111832253.pdf
http://www2.unitn.it/minirass/immagini/181110N/2010111832246.pdf

il Trentino
http://www2.unitn.it/minirass/immagini/181110N/2010111832247.pdf
http://www2.unitn.it/minirass/immagini/181110N/2010111832251.pdf

il Corriere del Trentino
http://www2.unitn.it/minirass/immagini/181110N/2010111832256.pdf

TCA
http://www.tvtca.com/video_on_demand.php?id_menu=2&id_video=10316

Global Project
Trento - 1000 studenti in piazza nella giornata internazionale per il diritto allo studio! | Global.

La lezione delle maestre

2010-11-17T00:01:00.003+01:00

Ci sono momenti in cui bisogna avere il coraggio di fare un bagno di umiltà e ammettere che abbiamo ancora tanto da imparare. Questo è uno di quei momenti: a farcelo capire in modo luminoso sono state le maestre delle scuole materne, capaci, nei giorni scorsi, di scendere in piazza con compattezza e determinazione per gridare la loro rabbia contro i tagli ai posti di lavoro decisi da un governo provinciale sempre più miope e ottuso.

L'unità dimostrata dalle maestre ha messo in subbuglio il Palazzo, ha stanato l'assessore Dalmaso dal letargo a cui già si stava preparando, ha costretto i sindacati a far la voce grossa, ha facilmente suscitato il consenso dell'opinione pubblica... di fatto ha aperto lo spazio di una trattativa.

E noi? cosa facciamo noi insegnanti delle scuole superiori? investiti, nostro malgrado, da quell'"iniziativa innovativa" contro cui, a più riprese, abbiamo provato a opporci: lettere sui giornali, assemblee, riunioni, appelli, raccolte di firme... ma che cosa abbiamo ottenuto in un anno di mobilitazione? Quale idea della nostra categoria abbiamo legittimato agli occhi delle famiglie e degli studenti?

L'"iniziativa innovativa" marcia a pieno ritmo: questa è la sola, incontestabile, amara verità. Un esito che, forse, non era così scontato, se avessimo dimostrato anche soltanto un decimo della compattezza e dell'unità mostrate dalle maestre. Quel che abbiamo mostrato, invece, è la nostra incapacità di essere uniti nella rivendicazione dei più elementari diritti, la nostra cronica tendenza a dividerci al grido di "si salvi chi può", la nostra pigrizia, la nostra disinformazione, la nostra tendenza all'autoreferenzialità... la nostra disponibilità a farci calpestare, ignorare, escludere, in cambio di comodi e vergognosi compromessi individuali...

Un esempio lampante della nostra debolezza è l'iniziativa di "boicottaggio" delle gite: un'ottima idea, sulla carta, che però non siamo riusciti a spiegare nel suo autentico significato e a divulgare in modo capillare nemmeno tra i colleghi e che, a conti fatti, ha finito per ritorcersi contro di noi. "Già lavorano poco, adesso neanche più in gita, pagati e rimborsati, hanno voglia di andare!": questa, alla fine, è l'idea che buona parte della gente si è fatta di noi e della forma di protesta che abbiamo ideato. E la colpa, spiace doverlo ammettere, è soltanto nostra: ancora una volta, ci siamo rivelati incapaci di marciare tutti insieme nella stessa direzione, di lottare per la stessa causa, cadendo nella trappola di quell'antico, ma sempre attuale, "Divide et impera".

Ancora una volta, ci siamo scoperti inconcludenti, poco concreti, sempre pronti a delegare. Invisibili.

Tuttavia, forse non tutto è (ancora) perduto. Da qui a febbraio si gioca il futuro della nostra scuola, del nostro lavoro, della nostra dignità. Il tempo c'è. E non siamo soli: gli studenti, l'università, il mondo della ricerca, i movimenti... tutte realtà che oggi, 17 novembre 2010, hanno deciso di marciare insieme per provare a cambiare se non il mondo, almeno il modo di starci. Per provare a dire NO alla mercificazione della cultura e alla precarizzazione di chi dovrebbe essere messo nelle migliori condizioni per poterla diffondere.

Da che parte vogliamo stare? Vogliamo essere della partita? Allora, per una volta, non sprechiamo quest'ultima occasione: uniamo le nostre forze, facciamo sentire che esistiamo... impariamo dalle maestre!

cara assessora

2010-11-16T14:22:00.002+01:00

(pubblichiamo qui la lettera aperta all'Assessore che abbiamo spedito all'Adige venerdì scorso, ma che l'Adige non ha ritenuto di pubblicare)

Gentile Assessore Dalmaso,

gli Stati Generali della Scuola Trentina hanno aderito all'iniziativa promossa dai colleghi del Galilei e rapidamente diffusasi in molte scuole della nostra provincia, perché è perfettamente in linea con i principi e le proposte, che da mesi ispirano i nostri tentativi di contribuire alla costruzione una scuola migliore.

Ridotta in estrema sintesi, essa consiste nel tentativo di rendere evidenti le tante contraddizioni create dalla Sua “iniziativa innovativa”, facendo leva su uno degli aspetti più sensibili di tutto l'impianto. Siamo lontanissimi dalla mera rivendicazione salariale.

Nello specifico, come Lei sa bene, i viaggi di istruzione con pernottamento non costituiscono alcun diritto per gli studenti e tanto meno alcun obbligo per i docenti: sono solo una delle possibili attività che un consiglio di classe può valutare utili alla crescita degli studenti. Questo va detto a chiare lettere, per sgombrare il campo da ogni illazione sull'irresponsabilità dei docenti e sulla loro inadempienza. Da sempre si approfitta, invece, della disponibilità e dell'incoscienza dei docenti, per dare seguito a una tradizione ormai consolidata, ma sempre più spesso messa in discussione proprio sul piano della sua valenza didattica, oltre che dell'opportunità economica e sociale. Se è vero, come Lei ha affermato su queste pagine, che i fondi per i viaggi di istruzione non sono diminuiti, le chiediamo quanta parte, di questi fondi, serve a remunerare il lavoro degli accompagnatori e a coprire i rischi connessi alla grande responsabilità che essi si assumono. I soldi non sono cambiati, ma è cambiato tutto il resto: non si possono usare due pesi e due misure. Chi ne fa una questione di soldi non sono i docenti, che chiedono semplicemente e doverosamente il riconoscimento di tutto il lavoro prestato: è invece l'Amministrazione, con la complicità dei sindacati, a voler conteggiare a proprio vantaggio il singolo minuto delle prestazioni dei docenti, salvo poi arrotondare forfettariamente a quattro su ventiquattro, le ore impiegate per accompagnare gli studenti in gita.

Come Lei ha prontamente intuito, l'iniziativa delle gite ha lo scopo di rimettere in discussione, fin dalle premesse, una “iniziativa innovativa” che la Giunta Provinciale ha voluto imporre alla scuola trentina senza farla discutere in Consiglio Provinciale, senza voler ascoltare le critiche costruttive che la scuola ha avanzato, senza valutare le conseguenze concrete che le scelte politiche avrebbero prodotto sul funzionamento delle nostre scuole.

Non c'è nessuna strumentalizzazione degli studenti, da parte nostra. Chi strumentalizza i ragazzi è chi da un lato continua a ripetere di voler “mettere lo studente al centro”, ma dall'altro livella verso il basso la qualità della didattica in cambio di una minor selettività (leggi "meritocrazia") dei percorsi formativi, sposta importanti quote dei finanziamenti dalla scuola pubblica verso l'istruzione privata, riduce il tempo scuola e aumenta il numero di studenti per classe, affrontando così il problema dei precari, semplicemente tagliando il numero delle cattedre. Chi strumentalizza i ragazzi è chi accusa i docenti di essere interessati solo ai soldi, cercando demagogicamente il facile consenso della vulgata che giudica gli insegnanti privilegiati, strapagati, fannulloni, con tre mesi di ferie e le gite gratis.

E' bastata una lettera degli studenti Perché Lei mostrasse subito la Sua disponibilità ad incontrarli, mentre è da un anno che rifiuta sistematicamente di incontrare noi docenti: vogliamo fissare un appuntamento?

Cordialmente,

Gli Stati Generali della Scuola Trentina

la protesta delle gite

2010-11-12T09:33:00.000+01:00

Con la delibera n. 533 del 16 marzo 2010, la Giunta Provinciale ha prodotto una “iniziativa innovativa” che

fissa il monte ore annuale medio
articola il monte ore annuale in unità orarie di lezione di cinquanta minuti, al fine di aumentare la possibilità di distribuire le discipline

stabilisce l'insegnamento della lingua inglese e di quella tedesca nel primo anno di tutti i percorsi del secondo ciclo di istruzione
struttura un’area comune nel primo biennio
stabilisce per il triennio quadri orari che prevedono da due a quattro lezioni settimanali lasciate a disposizione delle istituzioni scolastiche per la sua caratterizzazione

Tutto questo è stato imposto dalla Giunta Provinciale,

senza alcuna discussione in Consiglio Provinciale,
senza consultare in nessuna occasione gli insegnanti
ignorando sistematicamente le voci di dissenso che numerose si sono levate dalla scuola e dalla società trentina, mettendo in discussione la forma e i contenuti dell'iniziativa innovativa.

Per questo protestiamo, perchè vogliamo una scuola qualitativamente migliore, più libera, più democratica, più autonoma.

Visto che la Delibera n. 533 del 16 marzo 2010 configura i percorsi del secondo ciclo di istruzione solo per l’anno scolastico 2010-2011, in attesa di una verifica della sperimentazione prodotta e della stesura di un Regolamento che fissi le coordinate della Riforma trentina:

CHIEDIAMO

Che quel Regolamento garantisca una reale sperimentazione di modelli formativi diversificati, ripristinando quelle uguali condizioni di partenza e quelle analoghe dotazioni di risorse che sole possono permettere di valutare correttamente i risultati.Solo a queste condizioni sarà possibile parlare di “sperimentazione”
Che vengano coerentemente promosse, come risorse imprescindibili, l’autonomia delle scuole e la sovranità dei Collegi docenti
Che risulti centrale, nella politica provinciale, la scommessa sulla formazione, in controtendenza rispetto ad una politica di tagliChe si preveda una razionalizzazione delle risorse non creando meccanismi rigidi, ma puntando sulla valorizzazione della qualità e sul riconoscimento della quantità del lavoro garantito dagli insegnanti.

per difendere la qualità della scuola trentina e la dignità del nostro lavoro di insegnanti abbiamo scelto di impegnarci a non proporre per quest’anno nei consigli di classe viaggi di istruzione con pernottamento, ma solo visite guidate e comunque iniziative che non superino i tetti orari che ci vengono riconosciuti  

Perché in una situazione di tagli che riducono i servizi essenziali (ad esempio nel sostegno ai BES) è doveroso risparmiare su ciò che essenziale non è, pur potendo rappresentare un'ottima chance educativa;
Perché gli insegnanti “risparmiano” già, loro malgrado, con i mancati aumenti di stipendio, il blocco degli scatti di anzianità, la riduzione delle disponibilità del fondo di istituto per circa 600 euro a testa: dobbiamo dare di più?
Perché proprio sull'accompagnamento nei viaggi di istruzione possiamo individuare la massima contraddizione di una amministrazione che da una parte chiede si renda conto fino all'ultimo minuto, dall’altra "arrotonda" grossolanamente a suo vantaggio. Nell’art. 2 dell’Accordo tra PAT e Organizzazioni Sindacali si dispone in merito alle modalità di recupero del tempo lavoro; viene precisato che esso dovrà essere realizzato per almeno 70 ore nell’anno scolastico. Si elencano varie possibilità, e tra le altre “l’attività, prestata oltre l’orario di sevizio del docente, di accompagnamento e vigilanza degli studenti in occasione delle iniziative extra e parascolastiche”. Per i viaggi di istruzione vengono conteggiate solo 4 ore di recupero al giorno, a fronte delle 24 ore di servizio: l’amministrazione da una parte conteggia con pignoleria ragionieristica il lavoro dei docenti soppesandolo fino al minuto secondo quando si tratta delle ore di lezione, dall’altra lo calcola solo forfettariamente quando sono in gioco i viaggi di istruzione. Riteniamo sia una grave penalizzazione per gli insegnanti, da subito riconosciuti come inadempienti indebitati nei confronti dell’Amministrazione (con la ricattabilità che questo comporta) e poi misconosciuti in un loro importante (e sovraesposto) adempimento professionale.
Perchè sebbene questa nostra scelta possa sembrare penalizzante per gli studenti e risultare cosa poco gradita alle famiglie, pensiamo di incontrare la solidarietà di genitori e studenti, sensibili e interessati al futuro della scuola trentina.
Perché questo non è sicuramente il principale problema tra quelli legati all’”iniziativa innovativa”, ma ci vediamo nostro malgrado costretti a colpire là dove sappiamo di poter suscitare una reazione nell’opinione pubblica, pur rispettando appieno i nostri doveri professionali.

I docenti amano il loro lavoro e non sono soliti sottrarsi alle attese dell’utenza: tuttavia la nuova situazione normativa ha reso le cose talmente penalizzanti per gli insegnanti e così palesemente contrarie ad ogni elementare sentimento di giustizia che non possiamo più tacere e tollerare.   

Il viaggio non è un diritto né un obbligo per nessuno, ma un’opportunità didattica proposta al consiglio di classe e gestita in ogni sua fase dai docenti. 

Se vi sarà un mutamento di rotta da parte dell’amministrazione, saremo ben felici di ritornare alle precedenti consuetudini, desiderosi di migliorare ulteriormente la qualità della nostra offerta.

allegati:

il documento sottoscritto dai docenti

il documento integrale che spiega i motivi della protesta

la polizza assicurativa

... perchè io valgo!

2010-10-29T00:40:00.000+02:00

Sai quanto vale il tuo lavoro?

Stipendio: voci fisse continuative (dipendono dall’anzianità del docente dai gradoni, se è di ruolo o supplente)

Assegno colonna B ex 40 ore, ora obbligatorie, retribuite 194,14€ al mese (non ne viene tenuto conto ai fini della tredicesima).

194,14€ x 12 = 2329,68€ in un anno, pari a 58,25 € l’ora

Viaggio di istruzione con pernottamento: pagato 61,97 € al giorno pari a 2.59 € l’ora più rimborso spese vive (pranzo, cena, ingressi a musei…)

Viaggio di istruzione senza pernottamento: pagato 41,32 € al giorno più rimborso spese vive (pranzo, cena, ingressi a musei…)

Sul Fondo di Istituto sono previste per:

Attività funzionali: 17,50€ l’ora (aggiornamento… voci concordate in Collegio docenti, ma attività non con gli studenti)
Attività di insegnamento: 35,00€ l’ora (recuperi, attività con gli studenti..)
Recupero carenze: 50€ l’ora

Per quest’ultima voce NON SONO STATI DATI FONDI !!!

I presidi possono chiedere un fondo aggiuntivo solo se dimostrano che tutti i docenti hanno esaurito le loro 70 ore.

Fondo qualità pari al 15% del Fondo di Istituto destinato, a discrezione del Dirigente, per progetti che riguardano lingue straniere, disagio, informatica.

nb: Tutti gli importi sono L O R D I !!!!

incontriamoci

2010-10-22T11:35:00.001+02:00

I colleghi del Galilei hanno organizzato un incontro

per fare il punto della situazione
e per valutare le possibili prossime mosse.

Sono invitati tutti i docenti interessati.

ci vediamo mercoledì 27 ottobre,

alle ore 14.30

nella sala grigia del liceo Galilei,

Via Bolognini, Trento

la dignità è un bene comune

2010-10-16T22:42:00.000+02:00

Il modo in cui l'iniziativa innovativa è stata imposta a tutte le scuole, prima ancora che i suoi contenuti, ha costituito un esplicito assalto alla dignità professionale dei docenti, i quali - in larghissima maggioranza - si erano espressi negativamente, votando per le ore da 60 o rifiutandosi di votare una falsa alternativa.

L'accordo con la PAT siglato dai sindacati (CGIL e CISL) - relativo alle modalità di recupero delle 70 ore che derivano dalle unità orarie da 50 minuti - è un ulteriore segnale della esplicita volontà di approfittare della nostra disponibilità.

L'assordante silenzio delle OO.SS. di fronte alla proposta degli Stati Generali di verificare con un referendum la corrispondenza tra la loro scelta e la volontà dei lavoratori dimostra, senza ulteriori margini di dubbio, che la spaccatura tra la scuola reale e la scuola rappresentata dalle istituzioni è definitiva e insanabile.

Si tratta ora perciò di trovare tutti i modi possibili per rivendicare la nostra dignità, per denunciare il vergognoso smantellamento della scuola pubblica, per sottrarsi concretamente all'umiliazione che ci vorrebbero imporre.

Una possibilità l'hanno individuata i colleghi del Galilei, che si sono impegnati a non organizzare - per quest'anno - viaggi d'istruzione con pernottamento o iniziative che superino i tetti orari che ci vengono riconosciuti.

Infatti, a fronte di un pignolo conteggio dei minuti di recupero svolto in attività didattiche o simili, l'accordo OO.SS.-PAT prevede di riconoscere forfettariamente solo fino a un massimo di 4 ore al giorno per i viaggi di istruzione (art. 2 comma 2). Una proposta effettivamente inaccettabile.

L'iniziativa ha subito raccolto l'adesione di molti docenti del Galilei e si è rapidamente estesa ad altre scuole: Da Vinci, Curie, Russell, Pilati, Guetti... e ci auguriamo possa coinvolgere tutte le scuole della provincia.

Diffondete l'iniziativa nelle vostre scuole, sensibilizzate i colleghi, parlatene nei consigli di classe, al momento della programmazione e chiedete di inserire la lettura di un documento all'ordine del giorno del prossimo collegio docenti. Raccogliete quante più adesioni possibili. Teneteci informati.

Qui potete trovare il documento redatto al Galilei, da utilizzare o modificare secondo le esigenze.

(https://docs.google.com/document/edit?id=1V8FqR5g9i0ZnjSYCMSNW9G-9ky9uXaxKwWkieTY15Os&hl=it&authkey=CLPZ8YcD)

Qui abbiamo preparato una versione più sintetica, da far leggere ai colleghi più pigri.

(https://docs.google.com/document/edit?id=1l0-YJ3YMSnSBDPmoEJ_nBgRnE5_vLWo4Ms12KO0bBJU&hl=it&authkey=CMLj998P)

Alcuni colleghi hanno sollevato il problema "morale" nei confronti degli studenti: parlatene anche a loro, spiegate loro come stanno le cose... capiranno, perché, a differenza di chi ci vorrebbe rappresentare... gli studenti ci rispettano.

Teneteci informati.

SGST

L'adige, 30 settembre 2010

2010-10-01T18:36:00.000+02:00

TCA

2010-09-29T23:00:00.001+02:00

http://www.tvtca.com/video_on_demand.php?id_menu=2&id_video=9752

tgr3

2010-09-29T22:34:00.002+02:00

http://www.rai.tv/dl/RaiTV/programmi/media/ContentItem-0aebba7e-5839-4898-a432-aed7f52b873a.html

la parola ai lavoratori!

2010-09-28T15:55:00.002+02:00

Il piano di riordino della scuola secondaria trentina, la cosiddetta Riforma Dalmaso, concretizzatosi nell'"iniziativa innovativa" sancita dalla Delibera di Giunta n. 533 del 16 marzo 2010, stabilisce in 50 minuti le unità orarie per il personale docente delle scuole ed istituti di istruzione elementare e secondaria della P.A.T.

Tale definizione oraria determina l’obbligo, per gli insegnanti, di recuperare un certo numero di ore annue, senza prevedere alcuna integrazione salariale. Ad oggi esiste solo un'ipotesi di accordo sulle modalità e sui criteri che dovrebbero regolare questo recupero.

In vista della sottoscrizione di un accordo definitivo tra PAT e Organizzazioni Sindacali sulle modalità di utilizzo delle ore di recupero, gli Stati Generali della Scuola Trentina ritengono improrogabile una consultazione dei lavoratori della scuola: per questo, invitano le OO.SS. che li rappresentano a promuovere un referendum, nel quale i docenti possano finalmente esprimere il loro parere e far sentire la loro voce non soltanto in merito all'ipotesi di accordo, ma sull’iniziativa innovativa nel suo complesso.

Ulteriori dettagli verranno forniti nel corso della conferenza stampa che gli Stati Generali convocano per domani, mercoledì 29 settembre, alle ore 15.00, presso la Sala Commissioni n.2 del Palazzo del Consiglio Regionale, in Piazza Dante a Trento.

Gli Stati Generali della Scuola Trentina

il troppo stroppia

2010-09-17T17:57:00.001+02:00

In questi giorni, nelle nostre scuole si stanno discutendo le forme e i modi per distribuire le ore da recuperare derivanti dai dieci minuti di differenza tra le ore contrattuali (18 da 60 minuti) e le unità orarie "imposte" dall'iniziativa innovativa targata Dalmaso (18 unità da 50 minuti).

A scanso di equivoci, visto che in molti casi vengono proposte dai dirigenti "interpretazioni" che finiscono con l'aumentare il monte ore totale da recuperare, ricordiamo che, stando all'ipotesi di accordo siglata da CGIL Gilda e CISL:

1. Le ore da recuperare sono 70.
3. Di queste 70, 4 ore si aggiungono alle 20 di aggiornamento (ex art..26)
4. altre 6 ore sono riservate per la programmazione
5. le rimanenti 60 ore vanno svolte in attività con gli studenti
6. queste ultime 60 "ore" sono in realtà da intendersi come "unità orarie da 50 minuti"

Soprattutto non dimentichiamo che quello siglato dai sindacati (ma non tutti) è solo un'ipotesi di accordo, non un accordo e tanto meno un contratto!!!!

io, prof precario nella scuola triste

2010-09-12T10:15:00.000+02:00

il trentino, 10 settembre 2010

Caro direttore, in occasione dell’inizio dell’anno scolastico vorrei raccontarle una storia. Vera. C’è un professore trentino, precario, che ha poco più di trent’anni. Possiede due lauree e una specializzazione. E’ inoltre abilitato alla professione e in nove anni si è trovato a insegnare a molte persone: dai figli disperati della Trento bene dei centri di recupero anni scolastici, fino ai liceali di alta montagna. Pur di rispettare la continuità didattica e non penalizzare la “sua” classe, qualche anno fa ha rinunciato ad una cattedra che gli avrebbe consentito di fare un balzo in avanti in graduatoria. Perché crede che il rispetto verso gli studenti valga più dell’interesse economico personale. In questi anni non ha mai ricevuto un richiamo, a fronte di molti complimenti. Ma adesso ha minime possibilità di lavorare.

Quel professore, se incontrasse il governatore Dellai e l’assessore Dalmaso, chiederebbe loro quale presunzione li abbia portati a spacciare per “riforma scolastica” qualche misera norma che alla fine ha soltanto tagliato ore e cattedre e che non ha minimamente scalfito l’impianto vecchio e vetusto della scuola. Chiederebbe loro, inoltre, se si sentono orgogliosi di essere complici di una scuola che assomiglia sempre più ad centro di rieducazione, dove ci si stringe quasi in trenta in una classe e dove è difficile lavorare sulla qualità, perché per farlo bisognerebbe spendere e non tagliare sul personale.

Quel professore, se incontrasse i rappresentanti sindacali, chiederebbe loro perché abbiano abbandonato i precari al loro destino e perché non si siano mai impegnati per costruire un sistema che privilegi il merito, invece della piatta anzianità.

Quel professore, se incontrasse i propri colleghi di ruolo, chiederebbe loro cosa li porti, come avidi sciacalli, ad accettare carichi di orari superiori alla norma, penalizzando di fatto i precari, per poi piangere lacrime di coccodrillo e stringere mani di circostanza.

Quel professore, se incontrasse alcuni colleghi precari, chiederebbe loro per quale ragione si prestino a pagare corsi farsa di (presunto) aggiornamento, solo per avere qualche punto in più in graduatoria e condannare all’inferno chi, eticamente, non accetta di comprarsi i titoli.

Quel professore, se incontrasse i genitori degli studenti, chiederebbe loro per quale motivo non facciano obiezione di coscienza, rifiutandosi di iscrivere i propri figli ad una scuola che tira a campare, che non investe nella qualità (umana), ma è lasciata tristemente al suo destino.

Quel professore, se incontrasse il cosiddetto uomo della strada, gli chiederebbe conto del suo qualunquismo per cui gli insegnanti sono tutti dei “fancazzisti” e lo inviterebbe a riflettere che i danni di un sistema scolastico precario alla fine li paga lui, tramite i suoi figli.

Quel professore, se incontrasse alcuni giovani appena diplomatisi e desiderosi di iscriversi all’università, chiederebbe loro se valga la pena studiare in un Paese che non merita gente acculturata, ma solo utili idioti.

Quel professore, se incontrasse i suoi vecchi studenti, non porrebbe loro alcuna domanda. Anzi, li inviterebbe a farne, e tante. Finché qualcuno non risponderà.

Quel professore, come tanti altri, rischia di non poter più svolgere il lavoro per cui si è preparato e nel quale riesce bene, perché, da noi, i meriti non contano e i soldi si investono soltanto nei mattoni degli amici o dei grandi elettori.

Quel professore (che sono io) ha ancora una domanda da rivolgere a tutti: è giusto?

Mattia Maistri

la scuola delle meraviglie

2010-09-07T18:27:00.002+02:00

Conferenza stampa di inizio anno, stamattina in Piazza Dante: l'Assessore Dalmaso snocciola una raffica di dati che illustrano una scuola organizzata, ricca, rinnovata e scintillante. Certo, ammette Dalmaso, i cambiamenti comportano sempre qualche momento di criticità, ma bisogna crederci e guardare avanti con fiducia ed entusiasmo. Questo il succo. Condito da generosi riferimenti alle eccellenze, all'inclusione, alla valorizzazione del merito di studenti e docenti, alle risorse tecnologiche, al primato trentino, alla maggiore chiarezza del sistema riordinato, all'attenzione per i nostri ragazzi, alle competenze di cittadinanza, al patto formativo con le famiglie. E poi qualità come se piovesse, competenze, formazione, ricerca, eccetera eccetera, eccetera.
3,5% di aumento medio del bilancio provinciale per la scuola negli ultimi 5 anni
724 milioni di euro (il 17% dell'intero bilancio provinciale) destinati alla scuola

60% delle aule attrezzate con lavagne multimediali

70.000 studenti

12 classi in più rispetto allo scorso anno

9 nuovi dirigenti (che Dellai vuole ri-chiamare presidi per legge!)

96,32% dell'organico di diritto costituito da personale di ruolo

250 posti di lavoro salvati rispetto al modello Gelmini
90% delle graduatorie esaurite
....
Ma quando gli Stati Generali hanno ricordato che i conti non tornano e che, per esempio, 5811 docenti di ruolo su 7591 totali non fanno il 96%, bensì 73%... il Presidente ha bloccato subito l'Assessore e ha fatto rispondere il solerte dott. Renna, che ha spiegato che questi sono parametri nazionali e che si devono calcolare le cattedre, non gli spezzoni. Allora abbiamo insistito: "sono posti di lavoro, cioè lavoratori: persone!" Ma il Presidente si era ormai scocciato: "Ci sono altre domande?"
Certo! Una riforma contestata dalla stragrande maggioranza del mondo della scuola, da un'ampia fetta della società civile, rifiutata da una parte significativa delle parti sociali, una riforma fatta a colpi di delibere notturne e conchiusi di Giunta, che non ha mai coinvolto il Consiglio Provinciale, una riforma su cui pendono una serie di ricorsi al TAR, al Consiglio di Stato, al Presidente della Repubblica e alla Corte di Giustizia Europea... una riforma così non è segno di una evidente debolezza politica? Anzi, di una clamorosa sconfitta politica. Dellai ha definito tutto questo "proteste pretestuose e montate ad arte". Secondo lui la Giunta ha utilizzato gli strumenti appropriati e ha fatto un ottimo lavoro e di nuovo qualità, merito, eccellenze, didattica, competenze e attenzione per i nostri ragazzi e qualità e risorse e qualità e formazione eccetera, eccetera, eccetera...

nz e ag

per chi vuole godersi il video degli interventi di Dellai e Dalmaso:
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Dalmaso si smentisce da sola

2010-09-04T09:27:00.007+02:00

L'adige, 4 settembre 2010

"I precari non hanno nessuna garanzia, non c’è nemmeno bisogno di licenziarli: sono fantasmi, utili quando servono, inesistenti quando non servono più". Ancora: "I soldi quindi ci sono, il problema è come si decide di spenderli. La verità è che i tagli sulla scuola pubblica servono a finanziare quella privata". Alessandro Genovese e Nicola Zuin (foto) sono due docenti precari. Ma soprattutto sono i fondatori degli Stati Generali, che dall'omonimo blog su internet hanno dato parecchio filo da torcere a Piazza Dante in questi mesi di polemiche sulla riorganizzazione della scuola in Trentino e a livello nazionale. L'intervista rilasciata dall'Assessore Marta Dalmaso e pubblicata ieri dall'Adige l'hanno letta con attenzione. Ed ora replicano punto su punto.
L'assessore Marta Dalmaso sostiene che i tagli sono stati perfino arginati, rispetto al modello Gelmini. E, in ogni caso, quei 35 esuberi non sono affatto definitivi. Che numeri avete in mano voi? E come sono stati calcolati?

L’assessore ha ripetuto per mesi che non ci sarebbe stato nessun taglio. Quindi anche soltanto uno sarebbe un taglio in più di quanto da lei garantito. Inoltre Dalmaso, con quei 35, intende i perdenti posto tra il personale di ruolo. A questi vanno aggiunte le 60 cattedre in meno, rispetto allo scorso anno, assegnate ai precari. Il che equivale, calcolando gli spezzoni di cattedra, ad almeno 75 posti di lavoro. Per fare il conto, basta confrontare i dati relativi alle supplenze assegnate lo scorso anno con quelli di quest’anno. Sul nostro blog è disponibile una tabella che illustra i dati completi.

Che effetto ha sui precari della scuola trentina l'«iniziativa innovativa» provinciale?

Secondo l’assessore in Trentino “siamo attorno al 93 per cento della copertura sulle cattedre” con personale di ruolo (L’Adige, 22 agosto 2010). Ma i dati disponibili sul sito della Provincia la smentiscono: per l’anno scolastico 2009/10 le cattedre coperte da insegnanti precari ammontavano al 19 per cento: 1429 precari su 7058 docenti. E per le superiori la percentuale sale al 20,5. L’iniziativa innovativa, con la riduzione del personale che determina, getta su questo esercito di persone ulteriore incertezza. I precari non hanno nessuna garanzia, non c’è nemmeno bisogno di licenziarli: sono fantasmi, utili quando servono, inesistenti quando non servono più.

Soldi, dice l'assessore, non ce ne sono. Cosa rispondete?

Dalmaso attribuisce il problema a “questo contesto nazionale”, in cui “non è possibile assicurare rinnovi contrattuali a singoli comparti del pubblico impiego”, ma è troppo facile scaricare le responsabilità su Roma. Lo stesso giorno in cui si annunciava la fumata nera nelle trattative con i sindacati, la stampa dava notizia dell’ennesimo stanziamento, di oltre 12 milioni di euro, alla formazione professionale, in Trentino sostanzialmente privata. I soldi quindi ci sono, il problema è come si decide di spenderli. La verità è che i tagli sulla scuola pubblica servono a finanziare quella privata.

L'assessore ha motivato le scelte politiche fatte dicendo che sono per il bene della scuola. Immagino non siate d'accordo...

L’eliminazione degli istituti professionali, l’aumento del numero di studenti per classe, la riduzione del tempo scuola, la precarizzazione dei docenti, l’abbassamento del livello formativo, l’introduzione di una logica aziendale: questa è la sostanza della sua «iniziativa innovativa», dove sta il bene della scuola?

I docenti che hanno aderito agli Stati Generali (a proposito, quanti siete?) si sentono ben rappresentati dalle parti sociali?

La grande attenzione suscitata dagli Stati Generali è sintomo di un diffuso malcontento nei confronti dei sindacati, sulle cui ragioni sarebbe ora di interrogarsi. Quanto ai numeri, noi non facciamo tessere, e quindi stabilire quanti siamo effettivamente è difficile. Certo è che il mondo della scuola ha appoggiato in modo massiccio le nostre azioni di lotta. Lo dimostrano le 700 firme raccolte dalle nostre mozioni contro l’iniziativa innovativa, i quasi 1600 insegnanti (il 75%) che hanno condiviso la proposta degli Stati Generali in occasione del voto sulle ore da 50 o 60 minuti, e pure il fatto che le nostre magliette rosse di protesta sono andate esaurite in poche ore.

Quali sono le vostre richieste?

Da mesi denunciamo gli intenti nascosti di questa riforma della scuola e la falsità dei dati utilizzati per giustificarla. Abbiamo avanzato proposte concrete e alternative, ma il Palazzo ha sempre fatto finta di niente. Chiediamo che l’assessore Dalmaso si renda disponibile a un dibattito pubblico in cui confrontarci.

J.V.

numeri

2010-09-02T13:03:00.000+02:00

Ecco i primi risultati della Riforma Dalmaso.

Quest'anno, in Sovrintendenza, sono state assegnate CINQUANTANOVE CATTEDRE IN MENO.

In questo calcolo sono stati sommati anche gli spezzoni, per cui i POSTI DI LAVORO TAGLIATI sono molti di più: SETTANTACINQUE, OTTANTA?

giudicate voi stessi

Risultati parziali, sicuramente. Ma se il buongiorno si vede dal mattino....

riduzione illegittima

2010-09-02T12:49:00.000+02:00

Secondo il parere del CNPI:i decreti interministeriali che prevedono la riduzione dell'orario annuale nei tecnici enei professionali sono illgittimi

Cahier de doléances

2010-08-26T10:53:00.001+02:00

L'anno scolastico non è ancora cominciato e già i motivi per denunciare la totale disorganizzazione del sistema trentino si affastellano: il caos delle graduatorie, i ricorsi che bloccano le convocazioni, le cattedre che appaiono e scompaiono, la scandalosa assenza di trasparenza nell'amministrazione, l'imbarazzante incapacità dell'assessorato di rispondere alle domande e alle esigenze di docenti, presidi, segreterie e studenti, la preoccupante navigazione a vista dei massimi dirigenti della sovrintendenza, la vuotezza desolante dei proclami dei superpagati consulenti, la criminosa incertezza del diritto che proietta un'ombra letale su tutto il sistema...

Tutto questo continua a ricadere sulla testa degli studenti, dei docenti, dei presidi: è la scuola reale che continua a pagare il caro prezzo dei danni provocati da chi fa della scuola soltanto strumento di clientelari logiche di potere e di miopi politiche di risparmio.

Gli Stati Generali denunciano da mesi la gravità di questa situazione e intendono continuare a smascherare le responsabilità di questo premeditato assassinio della scuola pubblica.

Inizia l'anno scolastico:

parte l'operazione

Cahier de doléances

Raccontateci le ingiustizie di cui siete vittime, le pratiche poco chiare di cui vi siete accorti, i conti che non tornano, i favori agli amici degli amici, le incongruenze, le contraddizioni, le carenze, gli abusi, gli sprechi.

Lasciate un commento a questo post o mandate una mail a scuola.trentina@gmail.com

Presenteremo il conto... e chi rompe dovrà pagare i danni!

SGST

fantasmi

2010-08-23T14:00:00.004+02:00

sono disponibili le disponibilità per le convocazioni fino al 30 di agosto.

Che i precari siano dei fantasmi... purtroppo lo sapevamo. Ma che anche le cattedre siano della stessa ectoplasmica sostanza ci sorprende: dove sono finite tutte le cattedre che erano disponibili qualche giorno fa e ora non ci sono più?

Sulla 037, per esempio, a fronte di qualche cattedra nuova (Cles, Borgo), si sono infatti smaterializzate troppe cattedre rispetto ai quadri pubblicati (2 al Prati, 2 a Tione, 1 a Pozza, 1 a Mezzolombardo, 14 ore a Rovereto, il DaVinci passa da 22 ore a 13): sono stati due soli, infatti, i passaggi di ruolo e due le riconferme annuali (Tione e Pozza) e non ci risultano movimenti da altra provincia su questa classe di concorso.

Ci sono altri casi simili?

Qualcuno sa risolvere il mistero?

AIUTOOOO i FANTASMI!

diecimila

2010-08-22T13:24:00.000+02:00

Il blog degli Stati Generali

della Scuola Trentina

ha superato oggi

la soglia dei diecimila clik!

grazie a tutti!

avanti così.

paragoni impropri: rifacciamo i conti?

2010-08-22T10:13:00.004+02:00

Scuola e convocazioni, pressing della Cgil

L'adige, 22/08/2010 08:42

TRENTO - «Se la necessità è quella di coprire il maggior numero di posti possibile con personale a tempo indeterminato, occorre ridurre il numero di cattedre disponibili temporaneamente che, ad oggi, risulta essere ancora inspiegabilmente troppo elevato. Ciò è testimoniato anche dal fatto che nelle graduatorie di ogni ordine e grado si trovano precari con quindici o venti anni di servizio alle spalle». L'appello è della Cgil. Che chiede alla Provincia di regolarizzare con contratti a tempo indeterminato la posizione dei precari «storici». Quegli insegnanti, cioè, che da anni prestano servizio nel mondo della scuola trentina con contratti a scadenza. E la Provincia? «L'amministrazione si è presa l'impegno di analizzare tale situazione e di dare una risposta entro qualche mese», fa sapere ancora la Cgil nella nota datata 18 agosto e pubblicata sul sito internet della confederazione sindacale. Anche i precari degli Stati Generali della scuola trentina, giusto tre giorni fa, sono intervenuti sull'argomento: «È notizia di questi giorni che in Italia ci saranno 10mila nuove assunzioni: pochissime, se si pensa che due anni fa furono 50mila. Ma almeno è qualcosa, rispetto al Trentino: infatti nella ricca autonomia nostrana non ci sarà nessuna immissione in ruolo quest'anno. Come mai signora Dalmaso?», chiedevano gli Stati Generali che per mesi hanno denunciato tagli alle cattedre. «Qualcosa si è mosso a livello nazionale perché si partiva da un livello di copertura dei posti in organico molto più basso di quello che c'è in Trentino, dove siamo attorno al 93% della copertura sulle cattedre - dice l'assessore provinciale all'Istruzione Marta Dalmaso -. Per cui non si facciano paragoni di questo tipo perché sono veramente impropri».

J.V.

(Articolo completo sull'Adige in edicola)

onda rossa

2010-08-21T10:23:00.001+02:00

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oppure manda una mail a scuola.trentina@gmail.com

caos

2010-08-21T08:00:00.001+02:00

Assegnazione cattedre, a scuola è un vero caos

L'adige, 21/08/2010 08:26

TRENTO - La mattinata negli uffici ai piani alti dell'assessorato all'Istruzione, ieri, è stata parecchio intensa. Anzi, frenetica. Nel giro di 24 ore, sul tavolo della dirigente del Servizio risorse umane Maurizia Zadra, è arrivata la notizia che presso gli uffici del Tar erano stati depositati tre ricorsi (uno il 18, uno il 19 ed uno il 20 di agosto) che rischiavano di bloccare le convocazioni dei docenti che sono cominciate proprio ieri mattina all'assessorato all'Istruzione in via Gilli. Dove si assegnavano incarichi a tempo determinato (le immissioni in ruolo a tempo indeterminato sono bloccate per la questione legata ai punteggi di continuità).

I ricorsi sono stati promossi da tre insegnanti che a vario titolo contestano di essere stati penalizzati in graduatoria dalla mancata attribuzione di punteggi derivanti dalla frequentazione della Siss, la Scuola per l'abilitazione all'insegnamento. Ricorsi che il presidente del Tar facente funzione, Alma Chiettini, ha accolto emettendo poi tre decreti di urgenza, l'ultimo dei quali è arrivato in assessorato ieri poco dopo mezzogiorno.

«Il Tar ha accolto un'istanza di una docente intimandoci di rivedere la graduatoria. Ci sono poi altri due ricorsi pendenti su cui stiamo aspettando una decisione e quindi abbiamo preferito sospendere le convocazioni per riaggiornarci nel pomeriggio, alle 14 e 30», aveva dichiarato ieri mattina Maurizia Zadra. Il rischio era quello di dover rimandare le convocazioni a data da destinarsi, perché la posizione dei tre ricorrenti in graduatoria - dice il Tar - andava rivista. Infatti i tre docenti sono stati inseriti nuovamente in lista ma con il punteggio riformulato sulla base delle indicazioni del Tribunale, e le convocazioni sono quindi andate avanti (quasi) normalmente nel pomeriggio. Rimane quindi valido il calendario per le convocazioni disponibile su www.vivoscuola.it.

Jacopo Valenti

(Articolo completo sull'Adige in edicola)

rattoppi

2010-08-20T20:22:00.001+02:00

aggiustate le graduatorie come disposto dal TAR, restituendo ai ricorrenti quanto evidentemente sottratto, oggi pomeriggio si sono svolte le operazioni di assegnazione delle cattedre previste per stamattina. Rimando al sito del TAR di Trento per i dettagli dei ricorsi e dei dispositivi che ne sono seguiti.

A quanto pare il calendario delle prossime convocazioni non dovrebbe subire variazioni...
...almeno speriamo.

Dunque tutto come prima: quadri disponibilità col contagocce, cattedre fantasma sui tabelloni, la questione dei passaggi di ruolo ancora da chiarire, eccetera eccetera eccetera.

saluti
nz

Sospese le convocazioni!!!!!!

2010-08-20T12:03:00.001+02:00

Stamattina, dopo due ore di attesa snervante, i colleghi precari convocati per l'assegnazione delle cattedre si sono sentiti dire che, a causa di ben tre ricorsi contro le graduatorie, le operazioni di assegnazione sono sospese, in attesa di capire come risolvere la situazione.

L'ennesima brutta figura dell'amministrazione dimostra ancora una volta che questo sistema è disastroso, inutile e dannoso per i docenti, per gli studenti e per le scuole.

L'appuntamento è per le 14.30: i dirigenti hanno promesso che saranno in grado di dire come procederanno e quando e come sarà possibile riprendere le operazioni.

Noi ci saremo: con le nostre magliette e la nostra denuncia. Vi aspettiamo!

nz e ag

Una maglietta rossa contro la precarietà

2010-08-20T11:57:00.003+02:00

Su l'Adige di oggi, a pag 25 un servizio sulla nostra iniziativa delle magliette.

ecco qui il testo originale:

Sono in corso presso la Sovrintendenza scolastica, le convocazioni per le assunzioni a tempo determinato: anche quest'anno, a pochi giorni dall'inizio delle lezioni, il sistema scolastico - nazionale e trentino – ricorre alla paziente disponibilità dei precari per coprire la cronica carenza di personale.

In uno stanzone di via Gilli, centinaia di docenti aspettano il proprio turno, sperando di poter accedere a una delle cattedre disponibili: da anni partecipano a questa sorta di mercato del bestiame, rassegnati, disgustati, incazzati, animati dalla speranza di vedere riconosciuta con un'assunzione a tempo indeterminato, un giorno chissà quando, la loro dignità professionale e umana.

E' notizia di questi giorni che in Italia ci saranno 10.000 nuove assunzioni: pochissime, se si pensa che due anni fa furono 50.000. Una goccia nel mare, se si pensa ai 300.000 precari e agli 80.000 posti vacanti. Ma almeno è qualcosa, rispetto al Trentino: infatti nella ricca autonomia nostrana non ci sarà nessuna immissione in ruolo quest'anno. Come mai Signora Dalmaso? Forse che l'Assessore ha finalmente capito che la sua riforma produrrà nei prossimi anni un drastico ridimensionamento del personale della scuola? O è ancora convinta del contrario e si vuole soltanto togliere un sassolino dalla scarpa nei confronti dei docenti che hanno criticato la sua iniziativa innovativa?

La scusa ufficiale è quella dell'incertezza gettata sulle graduatorie dalla sentenza del TAR di Trento, che ha giustamente bocciato il provvedimento con cui la Giunta voleva attribuire ben 40 punti di bonus a chiunque avesse insegnato in Trentino (anche nelle scuole private e paritarie) per tre anni consecutivi: un sistema spacciato per garanzia della continuità didattica, ma evidentemente architettato soltanto per favorire gli amici degli amici, in barba alla Costituzione della Repubblica.

L'impasse non ha tuttavia bloccato ben 16 “passaggi di ruolo”, (i trasferimenti di docenti già di ruolo, da un ordine di scuola o da una classe di concorso ad un'altra): secondo la normativa vigente, tuttavia, questi passaggi non possono superare il 25% delle nuove assunzioni. Dunque l'Assessore, per rispettare la Legge, dovrebbe dirci quando assumerà i 48 precari che ne hanno così acquisito il diritto.

Sullo sfondo di questa scena tragica resta un panorama deprimente, punteggiato da questioni di assoluto rilievo, alle quali, da anni, il Ministero, come la Giunta, fingono di rispondere con tanti bei discorsi sulla meritocrazia e sulla centralità della scuola, di fatto invece seguendo una politica che ha ulteriormente impoverito la scuola pubblica, abbassato il livello della preparazione degli studenti, umiliato e precarizzato il lavoro degli insegnanti.

Gli Stati Generali della Scuola Trentina continuano a denunciare questa situazione, assurda da qualsiasi punto di vista, scientifico, pedagogico, economico e sociale: per manifestare il profondo dissenso nei confronti di questa miope politica scolastica stanno distribuendo le loro magliette rosse, da cui un fantasma arrabbiato ricorda che “L'Italia è una repubblica democratica fondata sul lavoro. Non sulla precarietà”. Dalmaso, se ci sei, batti un colpo!

Nicola Zuin e Alessandro Genovese – Stati Generali della Scuola Trentina

(se ne parla anche al TG di TCA)

era ora!

2010-08-19T11:23:00.003+02:00

ecco le disponibilità. Per il momento quelle per le convocazioni di domani.
http://www.vivoscuola.it/Docenti/Assunzioni/Personale-3/ASSUNZIONI-TD-posti-disponibili-20.08.2010.doc_cvt.asp

prenota la tua maglietta rossa

2010-08-18T10:48:00.002+02:00

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calendario

2010-08-13T14:10:00.001+02:00

finalmente su vivoscuola il calendario delle convocazioni!
eccolo qua

Magliette

2010-08-12T21:39:00.000+02:00

Eccole!
sono arrivate le magliette degli Stati Generali! Rosse fiammanti e incazzate com'è giusto.

Prenotate subito la vostra.

equilibrio precario: NO alle cattedre con più di 18 ore!!!

2010-08-07T15:48:00.001+02:00

equilibrio precario: NO alle cattedre con più di 18 ore!!!:

"da il fatto quotidiano, blog di Luciano Lanza

Unicobas scuola chiama alla mobilitazione contro la riforma Gelmini

La prossima lotta di docenti di ruolo e precari delle scuole superiori

Lo scorso anno scolastico è stata la volta delle Elementari e delle Medie. Il governo delle “tre i” ha tagliato decine di migliaia di cattedre e posti di ausiliari ed amministrativi, facendo quasi sparire il bilinguismo e l’informatica dalla Secondaria di primo grado. Con la medesima operazione il ministro unico Giulio Tremonti e la sua squadra d’appoggio hanno mandato in tilt quella che l’Ocse considerava (per qualità) la sesta scuola del pianeta, la Primaria italiana, ridotta a non avere più copresenze (per il recupero dello svantaggio) fra i docenti, «spalmati» anche su dieci classi (alla faccia del «maestro prevalente») e con un tempo pieno residuale snaturato nella sua tradizionale unitarietà didattica e in quantità non confacente alle crescenti richieste delle famiglie. E dai tempi di Letizia Moratti il programma di storia in quinta elementare si ferma alla fine dell’impero romano, per rimanere due-tre anni sull’età delle caverne… Vagli poi a parlare della giornata della memoria! Il tutto grazie anche a un centro-sinistra che ha colpevolmente lasciato intonse le modifiche retrive della prime cervellotiche avances berlusconiane sull’organizzazione nazionale dell’educazione. Ma era solo l’inizio.

Da settembre la scuola vivrà gli effetti della «riforma» Gelmini anche nell’istruzione secondaria superiore. L’impianto è costruito sull’ennesimo, spaventoso minimalismo culturale: il monte ore verrà ridotto ovunque, il liceo Scientifico prevalente sarà privo del latino, gli istituti Tecnici subiranno la drastica riduzione del lavoro di laboratorio, i Professionali s’avviano a diventare copie (regionalizzate) dei centri di formazione sottoposti ai non certo disinteressati diktat dell’impresa; l’ultimo anno d’obbligo potrà essere svolto nell’apprendistato; per «riciclare» gli insegnanti in esubero, le classi di concorso sono state riviste e molte materie importanti verranno coperte da personale privo di titolo specifico.

Ma non saranno soltanto docenti, programmi e alunni a farne le spese: è il momento del sacrificio dei 60 mila precari che hanno occupato sinora quelle cattedre vacanti sulle quali non s’era proceduto a collocare (come di dovere) personale stabile. Siamo arrivati alla soluzione finale. Gli insegnanti «a tempo determinato» non solo dovranno dire addio a ogni speranza d’assunzione: quest’anno solo pochissimi di loro godranno persino del «canonico» incarico annuale. Infatti, come se non bastasse, gli Uffici scolastici provinciali offriranno per lo più cattedre a 24 ore, sia al personale di ruolo sia agli incaricati annuali, infischiandosene del limite del contratto nazionale di lavoro fissato a 18.

Per questi motivi il PUMA (Precari Unicobas Movimento Autogestito), a partire dalle convocazioni di fine agosto, intraprende una campagna nazionale di rifiuto delle cattedre superiori a 18 ore, coinvolgendo sia i docenti di ruolo sia gli insegnanti precari.

In particolare, i precari costruiranno un fronte comune (che l’Unicobas auspica s’allarghi a tutti i coordinamenti e le sigle sindacali che non accettano la manovra). Accetteranno le cattedre più consone e, nel caso in cui superino le 18 ore, rivendicheranno il diritto, sancito dall’articolo 28 del contratto nazionale, a non svolgere un orario maggiorato di insegnamento (retribuito peraltro con una mancia!). Nessuno può obbligare i lavoratori della scuola, che siano precari o di ruolo, a forme di straordinario obbligatorio, e l’opzione zero sulle ore aggiuntive verrà garantita dall’opera di patrocinio degli uffici legali del sindacato.

In questo modo gli Uffici scolastici provinciali saranno costretti a chiedere al ministero dell’Istruzione un’integrazione di organico, si libereranno altri posti per i colleghi rimasti senza lavoro e, riaprendo dall’inizio dell’anno scolastico il fronte del dissenso, si avranno maggiori garanzie per il futuro della scuola pubblica.

Stefano d’Errico (segretario nazionale dell’Unicobas Scuola)

rettifica

2010-08-05T11:26:00.002+02:00

RETTIFICA: i quadri usciti su vivoscuola non sono quelli per le supplenze, bensì quelli per le assegnazioni provvisorie. i precari dovranno aspettare ancora.

Goulasch!

2010-08-04T14:20:00.007+02:00

Scuola, in Trentino con la riforma arriva l'orario di lezione spezzatino

(il Trentino, 4 agosto 2010)

TRENTO. A scuola di sorprese. La riforma Dalmaso ha previsto le lezioni di 50 minuti e gli istituti si stanno organizzando come credono. Al Prati, ad esempio, sono stati introdotti 2 minuti di pausa tra ogni ora. Al Galilei si allungherà l’intervallo da 10 a 15 minuti. Ma c’è anche chi ha deciso di anticipare ulteriormente la prima campanella: all’Iti si tornerà sui banchi lunedì 6 settembre.La scuola trentina è pronta alla «rivoluzione di settembre», quando la riforma Dalmaso diventerà effettivamente operativa. Già adesso, comunque, si percepiscono le prime novità, soprattutto dal punto di vista organizzativo. Ogni istituto, in nome dell’autonomia, si sta organizzando come meglio crede per mettere in atto le nuove direttive. Il rischio, però, è quello di avere un panorama piuttosto caotico, disomogeneo, tra le varie scuole della città e non solo. Ma cerchiamo di capire cosa cambierà.

Le lezioni di 50 minuti hanno stravolto l’articolazione della mattinata al liceo classicoPrati. L’entrata in classe è sempre «all’alba», alle 7.45, la prima ora inizierà alle 7.50 fino alle 8.40, poi ci sarà una pausa di 2 minuti e, alle 8.42 scatterà la seconda ora fino alle 9.32. Altri 2 minuti di stop, e via alla terza ora dalle 9.34 alle 10.24. Intervalle fino alle 10.35 e poi tutti in classe fino alle 12.17 (per chi fa 5 ore) o fino alle 13.09 (per chi ne fa 6). Più che l’orario di una scuola, sembra quello dell’autobus o di una metropolitana. La decisione, d’a ltra parte, è stata presa dal consiglio d’istituto per far fronte alla già breve durata delle lezioni ed evitare ulteriori perdite di tempo. Tra una cosa e l’altra (cambio di classe, arrivo del docente, appello...) le ore di 50 minuti rischiano di diventare di 40-45.

Cambiamenti in vista anche al liceo scientifico Galilei dove l’intervallo sarà più lungo passando dai 10 ai 15 minuti e la fine della scuola slitterà alle 12.20 (la 5ª ora) e alle 13.10 (la 6ª ora). L’unica scuola dove resteranno le lezioni di 60 minuti è l’istituto per geometri

Pozzo. Inizio alle 7.50 e fine alle 12.50, con due rientri pomeridiani dalle 13.50 alle 15.50. Qui il sabato la scuola resterà chiusa: le lezioni sono articolate su 5 giorni a settimana.

All’Iti Buonarroti non cambierà l’organizzazione della mattinata, come spiega il preside Paolo Dalvit. «Eravamo già articolati sulle lezioni di 50 minuti e resteremo così, con inizio alle 7.50 e fine alle 13. Ora vedremo come utilizzare le ore aggiuntive, anche in base alla trattativa in corso tra Provincia e sindacati». All’Iti, però, una novità c’è. L’inizio della scuola non sarà giovedì 9 settembre, come previsto dalla Provincia, bensì lunedì 6 settembre. «Abbiamo anticipato di 3 giorni - spiega Dalvit - per poter fare una settimana di vacanza a carnevale, altrimenti da Natale a Pasqua non ci sarebbe stata alcuna possibilità di tirare il fiato».

Insomma, il panorama è decisamente variopinto. E il rischio è quello di generare una situazione di caos, soprattutto per gli studenti. Tant’è. Al liceo scientifico Da Vinci l’o rganizzazione non cambierà rispetto all’anno scolastico scorso: inizio alle 7.55, intervallo dalle 10.25 alle 10.35 e fine alle 12.15 (per chi fa 5 ore) o alle 13.05 (per chi ne fa 6). Anche al Rosmini la situazione non cambia molto: si inizierà 5 minuti dopo rispetto all’anno scorso (alle 7.55) ed il pomeriggio si finirà 15 minuti prima (alle 16.05). Anche in questo caso l’intervallo sarà prolungato ad un quarto d’ora.

Al Russell di Cles la campanella suonerà alle 7.50 e le lezioni termineranno alle 12.10 o alle 13. Il rientro pomeridiano è previsto tra le 13.30 e le 16.50. Infine, anche all’i stitutoFontana di Rovereto non cambierà granché. Già negli anni scorsi c’erano le lezioni di 50 minuti. Così, la scuola inizierà ogni mattina alle 7.50 e finirà alle 13.10. Ci saranno, però, due pause nell’arco della mattinata: una di 15 minuti alle 10.20 ed un’altra più breve (di 5 minuti), alle 12.15, prima dell’ultima ora di lezione

l'estate sta finendo

2010-08-03T23:17:00.000+02:00

sono state pubblicate le cattedre disponibili

buona fortuna ai colleghi precari.

ah... a proposito: tenetevi pronti. E' già in cantiere la prima iniziativa sgst per l'anno nuovo... e avremo bisogno di aiuto!

ciao,

TAR

2010-07-19T14:18:00.000+02:00

A tutti segnalo attenzione per la sentenza di oggi del Tar di Roma circa la "Gelmini".Dopo il decreto di sospensiva dei provvedimenti del Governo emesso un paio di settimane fa, oggi si tiene l'udienza di merito nella quale i dirigenti del Ministero dovrebbero,tramite una serie di controdeduzioni,chiedere che il "decreto di sospensiva" venga ritirato dai giudici amm.vi.
Il Governo ha già dichiarato che non terrà conto delle decisioni del Tar ma,in questo caso,dovrà adire al Consiglio di Stato e poi,eventualmente alla Consulta(in considerazione del dispositivo che motiva la sospensione redatto dai giudici romani).Dunque orecchie alzate!Sarebbe la 1a condanna per la Gelmini e inizierebbe un contenzioso dal cammino piuttosto difficile e incerto anche considerando l'aria che tira per l'esecutivo...Ciao.Alfredo

... e lei che voleva favorire la qualità!

2010-06-27T22:55:00.000+02:00

Scuola: il Tar di Trento sospende
le graduatorie provinciali

Il trentino, 27.06.2010

L’ordinanza blocca, di fatto, le graduatorie e l’assessorato all’istruzione potrebbe vedersi costretto a rispolverare quelle vecchie in attesa del pronunciamento della Corte Costituzionale. Il ricorso è stato presentato da Flavia Chiaro, insegnante alle scuole elementari

TRENTO. La scuola trentina è a rischio caos. Il Tar di Trento, infatti, ha accolto il ricorso di una insegnante elementare contro le nuove graduatorie della Provincia che privilegerebbero i trentini. L’ordinanza blocca, di fatto, le graduatorie e l’assessorato all’istruzione potrebbe vedersi costretto a rispolverare quelle vecchie in attesa del pronunciamento della Corte Costituzionale.Il ricorso è stato presentato da Flavia Chiaro, insegnate alle scuole elementari e rappresentata dall’avvocato Andrea Maria Valorsi, che a causa dei nuovi criteri per le graduatorie si è vista scavalcare da 82 colleghi. La Provincia, infatti, ha inserito 40 punti per quegli insegnanti che lavorano da più di 3 anni in Trentino. Una discriminazione secondo l’insegnante che ha deciso di rivolgersi al Tar di Trento contro la Provincia. Giovedì il tribunale amministrativo si è espresso accogliendo la richiesta di sospensione delle nuove graduatorie poiché avrebbe riscontrato una «fondata illegittimità» in relazione al “bonus” legato all’a nzianità di servizio in provincia di Trento. Il consiglio, presieduto da Francesco Mariuzzo, ha deciso di sospendere l’a deguameneto delle graduatorie anche perché, nel giro di pochi giorni, sarebbero diventate ufficiali per volontà della giunta. Quest’ordindanza, in attesa della sentenza della Corte Costituzionale (che però non arriverà in tempi brevi), cambia decisamente le carte in tavola alla Provincia. I legali si sono messi immediatamente al lavoro per trovare la soluzione più idonea. È molto probabile, però, che siano ripristinate le graduatorie preesistenti per permettere il regolare inizio dell’ano scolastico e l’assegnazione delle cattedre ai docenti.
L’assessore provinciale all’istruzione, Marta Dalmaso, una volta appresa la notizia della sentenza ha fatto sapere che «le sentenze vanno rispettate in ogni caso», ma ha anche colto l’occasione per esprimere preoccupazione e rammarico. «Anche in questo caso - ha commentato - si nota come nel mondo della scuola siano tutelati gli interessi di tutti, tranne quelli degli studenti. La nostra intenzione con le nuove graduatorie era quella di favorire la qualità e la continuità dell’istruzione nel sistema trentino. Alla luce di questa sentenza vedremo di trovare la soluzione migliore evitando disagi e garantendo il regolare avvio del prossimo anno scolastico. Intanto - ha concluso - attendiamo con serenità la sentenza della Corte Costituzionale». La prossima settimana sono stati convocati i sindacati.

comunicato stampa

2010-06-15T15:52:00.000+02:00

Gli Stati Generali della Scuola Trentina

comunicano di aver deciso di non aderire alla mobilitazione del personale della scuola, indetta per oggi -15 giugno- dalle organizzazioni sindacali Cisl Scuola - Uil Scuola - Snals Confsal - Gilda Unams.

Ferma restando la critica radicale ai provvedimenti previsti dalla Manovra del Governo e la denuncia dell'iniqua distribuzione dei sacrifici, Gli Stati Generali Trentina ritengono di non potersi unire alle tardive e contraddittorie iniziative di quegli stessi sindacati (CISL SCUOLA e SNALS) che hanno sottoscritto gli accordi in calce alle delibere della cosiddetta Riforma Dalmaso. Il terzo firmatario di quegli accordi, FLC CGIL, ha dichiarato di non aderire alla mobilitazione odierna in quanto ha già programmato uno sciopero generale per il 25 giugno: proprio in coincidenza con la terza prova dell'esame di Stato, cosa che - di fatto - impedirà la partecipazione di gran parte dei docenti della scuola superiore. Una svista significativa.

Non è possibile, secondo noi, disgiungere la protesta contro la manovra finanziaria del Governo dal rifiuto della riforma scolastica che lo stesso Governo ha predisposto e da cui il riordino del secondo ciclo della scuola trentina discende.

Stupisce, piuttosto, l'assenza di una simile posizione critica da parte delle organizzazioni sindacali (UIL e Gilda) che invece, meritoriamente, avevano rifiutato di sottoscrivere il Protocollo di intesa con la Provincia Autonoma di Trento.

Bisogna decidere da che parte stare! Noi stiamo dalla parte della scuola...

Gli Stati Generali della Scuola Trentina

rassegna stampa

2010-06-11T10:49:00.000+02:00

Riforma scuola: 700 firme per coinvolgere il Consiglio provinciale (Consiglio PAT)
Rifirma Dalmaso, 700 firme di insegnanti contro (l'adige 10 giugno 2010)
No alla riforma scolastica. Consegnate in Provincia 700 firme (il trentino, 10 giugno 2010)
Il tg di TCA (9 giugno 2010, 19.00)

Lettera al Presidente

2010-06-09T13:00:00.003+02:00

Egregio Presidente Kessler,

la scuola è finita anche quest'anno. Un anno segnato dal (maldestro) tentativo della Giunta Provinciale di riordinare il secondo ciclo superiore e di adattarlo alla riforma nazionale. Un'operazione, qui in Trentino come nel resto d’Italia, imbellettata con la retorica della modernità e dell'efficienza, ma sorretta in realtà soltanto dalla logica del risparmio, realizzata attraverso tagli pesantissimi e accompagnata dall'introduzione nella scuola di parole e meccanismi tipici della gestione aziendale nel tempo della crisi.

Un'operazione che non poteva non suscitare la reazione di studenti, docenti e famiglie, che non hanno voluto subire in silenzio l'indiscriminato massacro economico e culturale di cui la scuola è stata fatta oggetto. Una reazione ferma e diffusa, da parte di quei soggetti reali privati di rappresentanza e defraudati del diritto democratico di partecipare al rinnovamento della scuola, pur avendo ripetutamente insistito per poter contribuire con la propria esperienza e le proprie idee alla soluzione dei problemi che per primi riconoscono.

Invece, i nostri Assessori, proprio come i Ministri, si sono chiusi nelle loro stanze e hanno lavorato al loro progetto appoggiandosi unicamente al parere compiacente di sedicenti “esperti”, che hanno continuato a vaneggiare di «competenze» e «profili», finendo per svuotare completamente il significato culturale, sociale e politico di un'istituzione fondamentale qual è la scuola.

È tempo di scrutini, Presidente. Alla fine del primo quadrimestre, i neonati Stati Generali della Scuola Trentina avevano bocciato l'Assessore per l'impostazione che stava dando alla sua "Riforma": insegnanti e studenti speravano che quella brutta pagella, piena di quattro, avrebbe potuto richiamare la Giunta alle sue responsabilità verso la società che le ha affidato un così importante incarico. Purtroppo siamo invece costretti, adesso che la scuola è finita e l'iniziativa innovativa è completata, a ribadire il nostro giudizio, gravemente negativo: è stato soppresso un indirizzo di studi a cui una parte significativa della società trentina guardava con speranza e soddisfazione (gli istituti professionali); è stato aumentato il numero di studenti per classe, ridotto il tempo scuola totale, limitata la possibilità di scelta delle famiglie; sono state cancellate esperienze molto positive che in questi anni insegnanti, dirigenti e studenti avevano faticosamente costruito; è stato tagliato un numero imprecisato di cattedre a tempo indeterminato; si è resa ancora più precaria la sopravvivenza delle centinaia docenti a tempo determinato che permettono da anni alla scuola trentina di funzionare; si è abbassato il livello formativo delle discipline insegnate; si sono tolte risorse alla scuola pubblica e laica per regalarle alla scuola privata e confessionale.

L'assessore e la Giunta hanno provato a nascondere tutto questo, tacendo i dati reali e le previsioni, fornendo informazioni parziali e letture mistificanti e fingendo di aprirsi al dialogo con iniziative che hanno invece puntualmente rivelato la loro sostanziale sordità alla voce dei lavoratori e dei cittadini. Ma non ci sono riusciti: la scuola ha trovato la forza e il coraggio di leggere quello che stava succedendo, di misurare gli effetti di queste scelte scellerate e di riempire il vuoto di informazione voluto da questa Amministrazione.

È necessario dunque che l'Assessore Dalmaso, il Presidente Dellai, la Giunta Provinciale e le forze politiche che l'hanno sostenuta prendano atto della loro clamorosa sconfitta politica, che frantuma l'ostinazione con cui continuano a difendere il loro operato. Una sconfitta che si è concretizzata nelle centinaia di articoli e di lettere che hanno occupato le prime pagine dei quotidiani, nelle piazze riempite a più riprese da cortei studenteschi, nelle iniziative legali pendenti sugli atti normativi emanati, nella netta bocciatura che l'iniziativa innovativa ha ricevuto dai tre quarti dei collegi docenti della Provincia.

Oggi vogliamo affidare a Lei, Presidente Kessler, le centinaia di sottoscrizioni che le mozioni degli Stati Generali hanno raccolto tra i docenti di tutte le scuole: sono le firme di oltre settecento insegnanti che si sono sentiti ricattati e umiliati, privati di voce e costretti ad accettare l'imposizione di un modello che non apprezzano, non condividono, non vogliono. Ma non hanno potuto tacere, convinti dell’urgenza di riportare il tema della scuola al centro del dibattito politico.

Consegniamo dunque queste firme, per mano Sua, all'Assemblea che dovrebbe rappresentare la società trentina, innanzitutto per denunciare il silenzio a cui proprio l'Assemblea che Lei presiede è stata ridotta a proposito di una questione di assoluto rilievo politico: a noi sembra non solo inconcepibile che l'organo legislativo della Provincia Autonoma di Trento venga completamente escluso dalla necessità di dare nuove regole alla scuola, ma anche pericoloso che ciò che dovrebbe essere ampiamente e pubblicamente discusso venga invece imposto a colpi di delibere e conchiusi.

Presidente, voglia farsi ambasciatore dei nostri timori e delle nostre denunce, ma pure della nostra buona volontà e della nostra fermezza, all'indirizzo dell’intero Consiglio Provinciale, dell'Assessore Dalmaso, della Giunta Provinciale e del suo Presidente Dellai: sappiano che la scuola... non è finita!

Gli Stati Generali della Scuola Trentina

pacco regalo

2010-06-08T20:51:00.000+02:00

Domani, Mercoledì 9 giugno alle ore 13.00

il Presidente del Consiglio Provinciale, Giovanni Kessler, incontrerà a Palazzo Trentini (via Manci) una delegazione degli Stati Generali della Scuola Trentina.

L'incontro offrirà l'occasione per consegnare - tramite il Presidente - al Consiglio Provinciale e alla Giunta Provinciale, le settecento sottoscrizioni che hanno raccolto le mozioni proposte dagli Stati Generali quando l'Amministrazione aveva chiesto ai collegi docenti di approvare la sua "iniziativa innovativa".

caro ministro: lettera di una professoressa

2010-05-29T17:14:00.002+02:00

Ministro Tremonti,

lei mi obbliga a violare la legge. Mi piacerebbe incontrarla per dirglielo guardandola negli occhi. Lei sta obbligando la maggioranza dei docenti italiani a violare la legge. E’ esattamente quello che accade in moltissime scuole italiane. Cosa significa infatti ammassare più alunni di quanti un ‘ aula può contenerne, se non violare la legge? Sono ben tre le norme violate: la normativa antincendio, quella per la sicurezza negli edifici scolastici e quella igienico sanitaria. Molti sanno che lei ha tolto ben 8 miliardi all’istruzione pubblica. “C’erano tanti sprechi e siamo in tempi di crisi, bisogna razionalizzare”, saggia e incontrovertibile affermazione. Così ha giustificato la cosa. Di contro, però, le spese militari ricevono 25 miliardi di euro e leggo in questi giorni di un bonus di 19 mila euro a classe per le scuole private e leggo anche di un aumento di circa 200 euro mensili per i colelghi di religione, buon per loro, non sia mai, ma allora non bloccassero i nostri per i prossimi secoli.Mettiamoci d’accordo. C’è la crisi o no? Un giorno c'è, un giorno non c'è, un giorno è un "anatema psicologico delle sinistre" e l'altro giorno "dobbiamo fare sacrifici". Ma non tutti, attenzione: gli statali. Io mi sono arrovellata nel tentativo di capire dove fossero quegli sprechi quando, nell’agosto 2008, ho saputo degli 8 miliardi da togliere alla scuola pubblica. Ma lei ha fugato i miei dubbi: lo spreco era studiare l’italiano, e quindi via due ore. Lo spreco era studiare la tecnologia moderna e quindi via un’ora. Questo alle medie. Escano prima i ragazzi: così hanno tempo per riflettere. Lo ha detto il ministro Gelmini. Lo spreco era recuperare i bambini con difficoltà (cosa frequentissima nei contesti dove vivo e ho scelto di insegnare io, e cioè nelle periferie), e quindi via le compresenze in talune ore di due maestri nelle elementari: a questo servivano, caro ministro. IL tutto eseguito con la furia di un boscaiolo cieco che ha distrutto chiome sane, piante rigogliose e qualche ramo secco, ma troppo pochi, in cambio della distruzione della nostra foresta amazzonica: il polmone del nostro futuro. Quelle due ore d’italiano e le compresenze servivano anche a coprire le assenze dei colleghi senza ricorrere a supplenze esterne. Inoltre : aumentiamo i ragazzi per classe: fino a 30, 33..ma sì. Realizziamo un bel parcheggio per ragazzi, non una scuola certamente. Del resto sono altre le fonti vere della formazione: la vita, la strada, la televisione, il computer. Per chi vuole studiare veramente ci sono le scuole private. Studiare cosa e come poi è da vedere. C’è un piccolo particolare: tutto ciò è anticostituzionale. La Costituzione riconosce alla scuola pubblica, statale, italiana il compito di formare e istruire gli italiani. Le private? Una scelta possibile, non obbligata. Non era un paradiso la scuola pubblica, prima di Tremonti, ma i problemi erano altri, non certo questi. Torniamo alle sue motivazioni: la gestione dei singoli istituti, troppi soldi, troppi. E quindi tagli anche a quella. “Facessero una colletta i genitori, e che sarà mai qualche centinaio di euro”. Alla voce vedi sopra. “Qualche centinaio di euro è nulla”, ma non c’era la crisi? Nella mia regione, in Sicilia, quel centinaio di euro serve per andare avanti. E dunque i tagli: nella scuola dove insegno io, una normale scuola media della periferia palermitana, ma potremmo generalizzare a tutte le scuole medie d’Italia, siamo quasi alla paralisi. Avete compiuto il miracolo: unire di colpo nord e sud nella omologazione verso il peggio. Dico quasi, perché poi, incredibilmente, docenti e dirigenti sono diventati bravi a fare i salti mortali e le capriole all’indietro. E forse questo lei lo sapeva: qual è l’unica classe di lavoratori in Italia che, nonostante tutto, continua a lavorare? La nostra. Nel senso che lei aveva ragione e che quindi, nonostante i tagli , riusciamo ad andare avanti? No: nel senso che per noi quelli che non devono subire le ricadute gravissime della sua scelta scellerata, ripeto, scellerata, non devono essere i ragazzi: e dunque si alza la saracinesca comunque e si fa l'appello tutte le mattine. Però sa cosa c’è? C'è che abbiamo anche sopportato e stiamo sopportando molto, ma l’illegalità di stato dentro una scuola no. Io non la sopporto e la denuncio. Tagliare completamente i fondi di gestione delle scuole ha comportato l’impossibilità di chiamare supplenti per coprire le assenze, adesso che non ci sono più quelle due ore che servivano a coprirle. E dunque le classi si dividono in altre classi. Giornalmente. I ragazzini si prendono la loro sedia e vagano nei corridoi in cerca di spazio. Perdendo ore di lezione. E allora: posso sopportare di lavorare meno, posso sopportare di farlo in una scuola ammuffita, con l’acqua che filtra, senza vetri (lei mi dirà : si rivolga all’amministrazione comunale), posso sopportare di non avere carta igienica per i ragazzi, sapone nei bagni, riscaldamenti a singhiozzo. In una mia classe di prima media ho 23 bambini, 4 di loro con gravissimi disagi sociali e disturbi comportamentali (sono figli di carcerati) , due con problemi di apprendimento e uno disabile grave. Io insegno arte: nelle mie ore non ho insegnante di sostegno, perché sono state tagliate le ore del sostegno, come tanti sanno. E allora mi dica lei quel ‘è il diritto all’istruzione negata del mio alunno disabile? Qual è il diritto all’attenzione precipua negata ai 4 bimbi con problemi sociali? E ai due che non riescono a leggere senza distrarsi? E ‘ una scuola di periferia, se non li aiuto io chi li aiuta? E il resto dei compagni? Non hanno diritto alla “normalità”? E poi viene la ministra Gelmini a parlar male dei docenti del sud, di come i nostri alunni sono in fondo alle classifiche delle prove di merito: ma in queste condizioni cosa vi aspettate? E’ già un mircolo se abbiamo le sedie nella mia scuola. L’inverno lo abbiamo trascorso con mussa e infissi rotti. “Si rivolga al Comun” dirà lei. Il suo sindaco di centrodestra ha tagliato anche lui tutti i finanziamenti alle scuole: sia per il funzionamento ordinario, sia per le manutenzioni. Non ci resta che Santa Rosalia. E in effetti ..manco la chiesa ci appoggia, noi sciagurati delle periferie, intenta com’è a salvaguardare le scuole private. Lei lo chiama razionamento e si riempe la bocca di frasi assurde sul come l’Italia stia reggendo la crisi. Mi scusi: ma che cavolo sta dicendo? Lo deve dire lei, una statistica o io? Ho 253 alunni, 253 famiglie cioè: un bel campione di famiglie di periferia, come ce ne sono a migliaia nella corona delle città. Forse ne so parlare meglio di lei degli effetti della crisi, sig. Ministro: niente fumo negli occhi ahimè. Perché nemmeno il contributo di 15 euro annui riescono più a pagare. Lo stato vissuto nelle classi italiane è disastroso. Io la chiamo illegalità. Io non posso adeguarmi. Non per me stessa, che alla fine noi docenti ci abituiamo a tutto, ma per loro. Non posso più tollerare che quei ragazzi siano il bersaglio vero delle nostre scelte. E’ questa l’illegalità Egregio ministro. L’’illegalità e il non rispetto della legge no. A Palermo no. Non in quel quartiere: la scuola non può tollerarlo perché è l’unico baluardo dello Stato. Porti solo la sua firma questo scempio: io non voglio rendermene complice. E non mi dica che sto facendo politica e un insegnante non può farla. Io ne ho più diritto di lei, che sia chiaro: io formo i cittadini di domani. Non lei. Lei passerà, per fortuna, ma i docenti italiani ci saranno sempre a insegnare cosa voglia dire rispettare le regole, rispettare la legge, cosa significhino parole come “comunità”, come “solidarietà”, come “eguaglianza”, come “fraternità”. Questa è politica, caro Tremonti, ed è il senso del mio mestiere. Glielo insegno di più io, non di certo tu che gli togli maestri, risorse e ruolo sociale. Da qualche mese mi rifiuto di accogliere ragazzi provenienti da classi divise oltre il numero consentito. E lo farò anche a fronte di ordini di servizio scritti. Venga qualcuno a obbligarmi. Venga pure. Io mi rifiuto. IL mio Dirigente mi dirà: dove li metto allora? Io la rivolgo a Lei questa domanda: dove li mettiamo? La rivolgo ai suoi elettori, che sono anche genitori: dove volete che li mettiamo i vostri figli? Di quei 25 miliardi alle spese militari destini nuovamente alla scuola pubblica gli 8 miliardi tolti. Oppure assegni i proventi del lotto per un anno alla messa in sicurezza degli edifici scolastici: sono questi per me i monumenti culturali dell’Italia che amo. La smetta di giocare con la vita e con l’istruzione dei nostri figli. Anzi, le dico di più, se posso: se ne vergogni.

Mila Spicola

Professoressa.

Corsi e ricorsi

2010-05-27T17:10:00.002+02:00

Ieri sera, presso la sala circoscrizionale S. Giuseppe-S. Chiara di Trento si è svolta l'assemblea degli Stati Generali della Scuola Trentina, alla presenza del Coordinamento e dei delegati nelle scuole.

Primo punto all'ordine del giorno è stata la "presentazione del conto" all'Assessore Dalmaso: nell'ultima fase del processo riformatore della scuola provinciale - quando i collegi docenti sono stati chiamati a decidere se approvare o meno la cosiddetta "iniziativa innovativa" (la questione passata alle cronache come la scelta delle ore da 50 o 60 minuti) - quasi 1600 insegnanti su circa 2200 hanno rifiutato la proposta provinciale, votando a favore dei 60 minuti, astenendosi o votando contro entrambe le opzioni oppure abbandonando l’aula al momento della votazione.

Guardando alle scuole, soltanto 7 istituti su 27 hanno condiviso la proposta Dalmaso, approvata poi, attraverso la subdola formula del «silenzio-assenso» e con una manciata di voti, in altri 6 collegi in cui ha prevalso l’astensione.

Oltre settecento insegnanti hanno sottoscritto le mozioni degli Stati Generali, che hanno denunciato la sostanziale mancanza di alternativa e la forma ricattatoria della proposta della Giunta, la quale, per convincere gli insegnanti ad appoggiare il proprio progetto, non ha esitato a minacciare il taglio di 200 posti di lavoro.

Gli Stati Generali annunciano che nei prossimi giorni questi dati e queste firme saranno consegnate fisicamente all'Assessore, assieme alla richiesta di assumersene coerentemente la responsabilità politica.

Questi dati e il goffo tentativo dell'Amministrazione di nasconderli dietro euforiche dichiarazioni di soddisfazione per le decisioni dei Consigli delle Istituzioni, hanno convinto ulteriormente gli Stati Generali a non ritenere conclusa la loro iniziativa, decidendo anzi di proseguire, dando alla loro organizzazione una forma legale, costituendosi in associazione e stabilendo rapporti di collaborazione con altri movimenti impegnati a livello nazionale per la costruzione di una scuola migliore.

Gli Stati Generali si sono impegnati a monitorare direttamente gli effetti che le iniziative dell'Assessore produrranno nelle scuole della Provincia: l'andamento delle iscrizioni mostra infatti uno spostamento importante del rapporto tra pubblico e privato a favore di quest'ultimo, in particolare a causa della soppressione degli Istituti Professionali che hanno determinato un calo clamoroso nelle iscrizioni agli Istituti tecnici e un aumento delle iscrizioni alla Formazione Professionale. Nubi scure si addensano in particolare all'orizzonte delle scuole di valle.

Tutto questo, assieme all'aumento del coefficiente per la formazione delle classi, ha già cominciato a proiettare la sua ombra sull'attribuzione e distribuzione delle cattedre: l'Assessore aveva preventivamente parlato di andamento "fisiologico", ma gli insegnanti precari denunciano la diminuzione delle cattedre e degli spezzoni disponibili per il prossimo anno scolastico. A questo proposito è emersa la proposta di impegnare i Dirigenti scolastici a non formare cattedre superiori alle 18 ore settimanali.

Per i precari, Equilibrio Precario ha anche annunciato di voler avviare un ricorso collettivo per l'ottenimento degli scatti di anzianità e di stipendio, oltre che il risarcimento danni per la ripetizione dei contratti a tempo determinato: sono ormai numerose, infatti, le sentenze dei tribunali Amministrativi di tutta Italia che hanno riconosciuto che questi diritti sono dovuti e tuttavia regolarmente negati ad una categoria che conta - a livello nazionale - ben 143mila insegnanti annuali, centinaia di migliaia di docenti temporanei e addirittura un terzo dei non docenti: bidelli, tecnici e amministrativi.

Questo ricorso andrà ad aggiungersi al Ricorso Straordinario al Capo dello Stato contro le Delibere della Giunta Provinciale: già avviato nei mesi scorsi per iniziativa di sei docenti e un genitore, sarà ora integrato per iniziativa degli Stati Generali con motivi aggiunti relativi alle ultime delibere che violano, tra l'altro, anche la Costituzione Repubblicana e lo Statuto Provinciale.

I fondi necessari per queste azioni legali sono stati raccolti in poche settimane da una sottoscrizione avviata dagli stati Generali, i quali hanno visto, anche in questa occasione, il generoso sostegno da parte di moltissimi insegnanti delle nostre scuole.
nz

Stati Generali

2010-05-20T09:34:00.006+02:00

Mercoledì 26 maggio 2010

sono convocati

Gli Stati Generali

della Scuola Trentina

a Trento, Sala circoscrizionale di S. Giuseppe - S. Chiara

via Perini 2/1 (angolo via Giusti 35)

Ore 20.30

Presenteremo il conto all'Assessore:

consegneremo le firme raccolte per le nostre mozioni
e comunicheremo pubblicamente i dati delle delibere dei collegi docenti sull'Iniziativa innovativa

Valuteremo la situazione concreta creata nelle scuole in prospettiva del prossimo anno scolastico: iscrizioni, orari, discipline, cattedre, didattica...

Faremo il punto rispetto al ricorso straordinario al Capo dello Stato

Daremo il via alla costituzione dell'Associazione Stati Generali

Valuteremo le opportunità di collegarci ai movimenti nazionali

di opposizione a questa riforma della scuola

Non mancare:

ricorso

2010-05-12T10:26:00.004+02:00

GLI STATI GENERALI

DELLA SCUOLA TRENTINA

sostengono il

RICORSO STRAORDINARIO

AL CAPO DELLO STATO

contro la riforma Dalmaso

presentato già nel gennaio 2010 da 5 docenti e un genitore, manca ora di un'integrazione fondamentale: è necessario impugnare le ultime delibere (la 298 del 23/3 sull'offerta formativa; la 533 sulla “iniziativa innovativa”) e presentare i relativi motivi aggiunti.

Questo passaggio ha un costo di circa 1500 euro.

noi pensiamo
che la spesa non debba essere lasciata a carico dei 6 firmatari:

E' evidente che si tratta di un'iniziativa
che interessa e tutela TUTTI,

e che sostenerla è il modo più coerente
di portare avanti la nostra causa.

Partecipiamo TUTTI:

Bastano 10, 15 o 20 Euro.

Grazie

“è il momento di diventare parte di tutte le cose”

Primo maggio: festa dei lavoratori ...precari

2010-04-29T13:56:00.000+02:00

Al concertone del 1 maggio, al parco del Doss Trento

ci sarà anche Equilibrio Precario:

e gliele canteremo !

non mancate!

Dai prof un secco «no» a Dellai e Dalmaso

2010-04-26T14:10:00.000+02:00

L'Adige, 26 aprile 2010

«Leggere che la scuola trentina si divide sulle ore da 50 o 60 minuti mi ha dato una grande tristezza. Mi sembra una discussione al di sotto delle potenzialità della nostra scuola, che merita di più che una discussione sulle ore, che è questione organizzativa». Così Lorenzo Dellai a proposito della diatriba che nelle scorse settimane ha visto impegnati i collegi docenti di tutte le scuole superiori della provincia. Affermazioni che condividiamo totalmente: anche noi consideriamo tale discussione ben «al di sotto delle potenzialità» della scuola trentina; e anche noi pensiamo che essa meriti molto di più. Quanto alla natura organizzativa, e non didattica, di tale discussione, anche in questo caso siamo d’accordo con Dellai. Peccato soltanto che quanto da lui sostenuto contraddica palesemente le posizioni espresse dalla sua giunta e dall’assessore Dalmaso.

Innanzitutto, Dellai dimentica che non è stata la scuola trentina a chiedere di esprimersi sulla durata delle lezioni, ma è avvenuto esattamente il contrario: è stata la Provincia a chiedere che i collegi docenti votassero su tale questione! Considerata parte integrante dell’«iniziativa innovativa» firmata PAT e basata sulla convinzione, rivendicata dallo stesso presidente, che le lezioni da 50 minuti siano «il modello migliore per avere maggiore flessibilità e per organizzare le unità di apprendimento».

A questa contraddizione ne segue un’altra, per certi versi ancora più grave: se è vero che la decisione sulle ore è di natura strettamente «organizzativa», per quale ragione è stato chiesto ai collegi docenti di deliberare in merito, visto che la loro competenza è di natura esclusivamente didattica? Delle due l’una: o Dellai e Dalmaso non hanno idea di ciò su cui sono chiamati a legiferare, il che sarebbe molto preoccupante; oppure hanno pensato e agito in malafede: il che sarebbe anche peggio.

A indebolire ulteriormente la posizione di Dellai/Dalmaso pesa poi una domanda cruciale, sulla quale il presidente ha ammesso di voler «aspettare di avere tutti i dati a disposizione prima di fare delle valutazioni»: come mai gran parte dei docenti ha deciso di astenersi, o addirittura di votare contro entrambe le opzioni, 50 o 60 minuti? I dati attesi da Dellai glieli forniamo noi, insieme alla risposta: perché questa è stata l’unica occasione in cui i docenti, sempre tenuti ai margini delle decisioni, hanno potuto dire la loro sulla riforma. E l’hanno detto in modo perentorio, come dimostrano appunto i numeri: su quasi 2200 insegnanti, poco più di 500 hanno aderito alla proposta della Provincia, ovvero alle lezioni di 50 minuti; i restanti quasi 1600 l’hanno rispedita al mittente, votando a favore dei 60 minuti, astenendosi o votando contro entrambe le opzioni (come proposto dagli Stati Generali), oppure abbandonando l’aula al momento della votazione. Dati, questi, altrettanto significativi se declinati sulle scuole: soltanto 7 istituti su 27 hanno condiviso la proposta Dalmaso, approvata poi, attraverso la subdola formula del «silenzio-assenso» e con una manciata di voti, in altri 6 collegi in cui ha prevalso l’astensione.

Successivamente, i Consigli delle istituzioni, organo che rappresenta anche genitori, studenti e personale Ata, hanno quasi ovunque rovesciato il voto dei collegi (e dunque il parere della maggioranza degli insegnanti). Un dettaglio da non trascurare, ma che non cambia la sostanza delle cose: la clamorosa protesta dei docenti, che non va interpretata soltanto come un rifiuto dell’opzione 50 o 60, bensì come un sonoro NO all’intera riforma della scuola. Un NO che Dellai e Dalmaso dovrebbero avere l’onestà intellettuale di leggere per quel che è: una secca bocciatura della loro idea di scuola, una sconfitta politica di cui prendere finalmente atto.

Alessandro Genovese e Nicola Zuin

portavoce degli Stati Generali della scuola trentina

riassumendo

2010-04-24T08:31:00.002+02:00

I numeri: salvo l'Istituto Pozzo, che ha confermato senza nessuna polemica la sua tradizionale organizzazione basata su ore da 60 minuti e sabato libero, tutte le altre scuole saranno organizzate su unità orarie da 50 minuti, secondo le modalità previste dalla iniziativa innovativa della Giunta. Questa sostanziale uniformità, tuttavia, è stata disegnata in gran parte dalle decisioni dei consigli d'istituto (in 11 scuole) e dal meccanismo del silenzio assenso (in 7 scuole).

Altri numeri: prima che intervenissero i Consigli (organismi di governo degli istituti, formati da rappresentanti dei docenti, dei genitori, degli studenti e del personale ata), i Collegi dei Docenti chiamati ad esprimersi sulla questione, hanno sollevato infatti molteplici obiezioni riguardo al merito, alle modalità e anche alla legittimità dell'alternativa proposta: obiezioni che si sono concretizzate in forme diverse, a seconda delle specifiche circostanze, dall'astensione, al voto contrario, alla scelta della cosiddetta "terza via". Ora, se si guarda alle maggioranze espresse dai collegi, solo in 7 scuole su 26 sono state favorevoli alla proposta Dalmaso, la quale è stata inoltre approvata con una manciata di voti anche in altri sei collegi dove però la grande maggioranza dei docenti si è astenuta. In ben 13 collegi, infine, gli insegnanti hanno di fatto bocciato l'assessore, scegliendo le ore da '60 minuti, oppure facendo mancare il quorum legale, o ancora votando mozioni simili a quella proposta dagli Stati generali che denuncia e rifiuta esplicitamente il ricatto a cui sono stati sottoposti gli insegnanti.

Facendo le somme, su un totale di quasi 2200 insegnanti della Provincia, l'iniziativa innovativa è stata approvata da poco più di cinquecento persone: poco meno di 1600 sono quelli che l'hanno bocciata.

La posta in gioco: per comprendere le ragioni di una tale clamorosa sollevazione da parte dei docenti, non ci si può accontentare - come fanno in questi giorni certi docili commentatori - di risolvere tutto nella protesta pretestuosa o nel corporativistico rifiuto di fare i recuperi che il modello dei 50 minuti comporterà. Bisogna invece innanzitutto chiarire che i docenti trentini non erano affatto chiamati a scegliere tra la riforma Gelmini e quella Dalmaso, ma tra due varianti della stessa Dalmaso: tra le due alternative proposte non c'è in realtà nessuna differenza dal punto di vista dell'orario di lavoro, perchè in entrambi i casi, ogni docente lavorerà per 1080 minuti a settimana. Semmai, grazie all'accordo con i sindacati che ha ridotto i recuperi da 110 a 70 ore annue, è proprio con il modello 50 che lavoreranno di meno.

Il trucco: la differenza col modello Gelmini, sta nella riduzione del monte ore curricolare annuo, cioè nel totale delle ore che gli studenti passeranno a scuola per fare lezione il quale, nel modello Dalmaso, risulta inferiore al nazionale per tutti gli indirizzi. Come fa allora la Dalmaso a promettere di mantenere gli organici a fronte dei tagli voluti e dichiarati dalla Gelmini? Il trucco è la gradualità: la riforma nazionale si applica subito a tutte le classi, quella trentina comincia dalla prima e gradualmente si estenderà fino alla quinta, per cui i tagli si vedranno solo alla fine. Non solo: è facilmente prevedibile che le famose tre ore settimanali da recuperare a causa della riduzione dell'unità di lezione a 50 minuti, verranno gradualmente integrate nel normale orario di cattedra, che passerà nel giro di qualche anno dalle attuali 18 a 20 o 21 ore settimanali, producendo conseguentemente la riduzione delle cattedre che demagogicamente viene negata dall'Assessore.

Il ricatto: per nascondere tutto questo e per incentivare l'adozione della sua proposta innovativa, la Giunta Provinciale non ha esitato a minacciare esplicitamente i docenti, affermando che il rifiuto di questa proposta (e quindi la scelta delle ore da 60 minuti) avrebbe comportato l'immediato taglio di circa 200 posti di lavoro. Non contenta di ciò, come avvertimento, ha aumentato - unilateralmente e senza appello - di 4 decimi il coefficiente che si utilizza per il calcolo degli organici, portandosi avanti col lavoro e lasciando a casa i primi sfortunati.

Il rifiuto: è chiaro allora che tutta la vicenda dei 50 o 60, non è di natura didattica e nemmeno strettamente sindacale e tanto meno organizzativa. La stragrande maggioranza dei docenti - cogliendo l'unica occasione di esprimersi offerta dall'assessore - ha voluto rivendicare la propria dignità professionale. Chi ha votato contro la proposta Dalmaso, chi si è astenuto, chi è uscito dall'aula, chi ha votato di non scegliere e chi ha firmato la mozione degli Stati Generali, ha esplicitamente rifiutato innanzitutto la logica da cui discende tutta la riforma: una logica tristemente aziendalista che, con una mano - in nome della riduzione dei costi - misura col cronometro le prestazioni delle risorse umane e mira a proporre alla fascia medio bassa del mercato prodotti dotati solo delle funzioni di base, ma semplici da usare, mentre, con l'altra mano, si premura di offrire alla scuola privata tutti i mezzi necessari, in termini di autonomia e di risorse, da un lato per produrre i diplomati per la fascia alta del mercato, dall'altro per riciclare gli scarti.

La proposta: a fronte delle accuse di corporativismo, di conservazione e sterilità che ripetutamente l'Assessore Dalmaso, il Presidente Dellai e tutti i benpensanti continuano a rivolgere ai docenti, questi ultimi si stanno sbracciando da mesi per farsi ascoltare, avanzando proposte concrete e praticabili per realizzare una riforma che invece si orienti all'inclusione, all'eccellenza e all'innovazione: una riforma che faccia della scuola pubblica trentina un modello virtuoso, capace di interpretare davvero le esigenze dei ragazzi, delle famiglie e della società. E' chiaro però che una scuola così non si inventa da sola, semplicemente liberando un pacchetto di ore dal curricolo e dicendo agli insegnanti adesso arrangiatevi: c'è bisogno di ricerca, di sperimentazione, di formazione, di valutazione, selezione e motivazione. C'è bisogno quindi di investimenti, non di tagli.

nicola zuin e alessandro genovese

avanti ancora.

2010-04-16T11:56:00.003+02:00

Grande è la confusione sotto il cielo... qualcuno direbbe che allora "la situazione è eccellente".
Forse non è il caso di essere così ottimisti, perchè la confusione con cui abbiamo a che fare sta generando tensioni e incomprensioni che rischiano di non farci cogliere a pieno l'occasione che abbiamo di opporci allo schiacciasassi provinciale.

Ieri il Consiglio d'istituto del Vittoria ha ribaltato il voto del collegio e ha deliberato di accogliere la proposta innovativa della dalmaso.

ecco perchè è FONDAMENTALE tutelarci e trovare il modo di esprimere chiaramente la nostra posizione e metterlo nero su bianco: dobbiamo scrivere le nostre mozioni e sottoscriverle in massa.

La mozione di SGST va ancora bene, modificatela se volete, basta mantenere il succo del discorso:

denuncia del ricatto

e rifiuto di entrambe le alternative.

FIRMATE, FIRMATE, FIRMATE.

Ecco la situazione: la dalmaso ha a malapena il consenso di un terzo delle scuole.
siamo in tanti. dobbiamo essere di più.

Ennesima porcata di questa riforma

2010-04-13T17:00:00.003+02:00

Ancora vedo giustamente tante discussione sui 50 min e i 60 min,. Noi al
Pilati siamo stati tra i primi ad uscire con una votazione di 63 astenuti e 17
favorevoli per i 50 min, detto questo ora volevo portare a conoscenza tutti
dell'ennesima porcata di questa riforma. Oggi siamo stati convocati per gruppi
disciplinari e affini, io faccio parte del dipartimento di informatica, per
discutere, su richiesta della provincia, la ripartizione delle ore in codocenza
e delle ore lasciate a disposizione dell'istituzione scolastica senza conoscere
programmi e classi di concorso relative a determinate materie, di cui vediamo
solo dei nomi sui piani di studio. Ci troviamo e tanti altri colleghi si
troveranno a ragionare sul nulla, cercando di arginare la devastazione fatta da
questi piani di studio, di cui ho seri dubbi sulle competenze ( so che questa
parola a molti fa venire il vomito, ma questa volta ci vuole) di chi li ha
scritti. Siamo diventati solo dei matematici che mettono delle ore in delle
caselline aiutando qualche collega che ne ha perse, per non sentirci in colpa
per l'ennesimo licenziamento.
Grazie alla flessibilità……
Marco Iacomino

a metà del guado

2010-04-12T09:13:00.016+02:00

Le discussioni che si stanno sviluppando sulla questione della durata delle unità di lezione stanno dimostrando innanzitutto un fatto: questa non è una questione didattica.

Intendiamoci: lo sarebbe in un qualsiasi altro contesto ma, date le condizioni imposte dall'Assessore, tutte le possibili considerazioni didattiche e pedagogiche sono confinate ai margini, tanto da diventare irrilevanti.

Come abbiamo già più volte mostrato in queste settimane, la realtà è che dietro questa falsa alternativa, l'Assessore ha maldestramente nascosto il tentativo di imporre un modello di scuola che, in nome della razionalizzazione economica, squalifica il ruolo sociale, economico, politico e culturale della scuola, offende la dignità professionale ed umana degli insegnanti e smentisce fin da subito le promesse fatte alle famiglie e agli studenti.

L'andamento delle votazioni nei collegi docenti sta dimostrando però che i docenti non hanno nessuna intenzione di farsi prendere in giro: con modalità diverse - dal voto dei 60 minuti al Prati, all'astensione di massa al Russell e al Pilati, fino alla delibera del Buonarroti che addirittura rifiuta di votare - centinaia di colleghi hanno già rispedito al mittente le responsabilità di una scelta che avrà in ogni caso conseguenze nefaste.
(vedi qui il grafico a dimensione intera)
Lo confermano ancora le tante mozioni di denuncia - a partire da quella proposta proprio dagli Stati Generali - che, anche dove non sono state inserite all'ordine del giorno, sono condivise e sottoscritte tanto dai colleghi che propendono per i 60 minuti, quanto da coloro che preferiscono i 50 e tanto più da tutti quelli che in un modo o nell'altro cercano di dare concretezza e visibilità al loro disagio e alla loro indignazione.

Siamo solo a metà del guado... ma stiamo vincendo la corrente:
è necessario che nei prossimi giorni manteniamo la lucidità e non ci facciamo abbagliare dalle luccicanti dimostrazioni delle miracolose proprietà della iniziativa innovativa dell'Assessore.
Dobbiamo evitare le divisioni che fanno solo il gioco della Giunta e ricompattarci in nome della scuola che vogliamo:

Rifiutiamo la responsabilità di una riforma scellerata,

non forniamo a questa pseudo-riforma i requisiti di legittimità
che da sola non possiede,

non cediamo al vergognoso ricatto del potere.

nz e ag

Equilibrio Precario: precari, asteniamoci!

2010-04-01T11:57:00.007+02:00

Equilibrio Precario lancia l'invito a tutti i precari di astenersi nei collegi docenti al momento del voto tra 50 o 60: un modo per denunciare ancora una volta il ricatto e per rifiutarsi di potare acqua al mulino della Giunta che sta ponendo tutte le premesse per la "soluzione finale del problema precario". L'invito, ovviamente, è aperto anche ai colleghi di ruolo che vorranno davvero sostenere la causa.

NOT IN MY NAME

La tragicommedia messa in scena dall'assessore Marta Dalmaso e dal suo entourage, con l'ordine impartito ai collegi docenti di votare tra lezioni di 50 o di 60 minuti, nel nome di una supposta "libertà di scelta", assume per noi insegnanti precari, molto più che per gli altri, i contorni della farsa.

A prescindere dalle ragioni pro o contro l'una o l'altra delle due opzioni, infatti, che senso ha chiedere il nostro voto per contribuire a decidere la durata delle lezioni nella scuola in cui lavoriamo quest'anno, quando non abbiamo la più pallida idea di dove - nè tantomeno se! - lavoreremo l'anno prossimo?

La "battaglia" sui 50 o 60 minuti mostra ancora una volta, in tutta la sua evidenza, la vergogna della condizione in cui sono costretti a vivere, anche nella nostra ricca Provincia, centinaia di insegnanti: sfruttati per coprire supplenze brevi o annuali, privati di diritti e di tutele, condannati a un futuro perennemente incerto... adesso pretenderebbero anche di usarci per portare acqua al mulino di questo governo provinciale che, ricattandoci, con la scusa di "salvare" il nostro posto di lavoro ci invita a votare la delibera "innovativa" Dellai/Dalmaso e le lezioni da 50 minuti.

La nostra risposta deve essere una sola, forte e chiara:

ASTENSIONE!

Non rendiamoci complici di questa truffa,

non cediamo all'idea che non votare equivale al "silenzio-assenso"

e dunque all'implicita adesione ai 50 minuti,

rifiutiamo questa logica binaria e falsamente democratica

e rispondiamo con un atto di disobbedienza civile,

difendendo la nostra libertà di pensiero e sottraendoci alla finta scelta che ci è stata imposta!

Alla fine faremo i conti, e se la nostra posizione risulterà diffusa nella maggior parte delle scuole - come tutti ci auguriamo - e magari condivisa anche dai docenti di ruolo, la Giunta non potrà ignorarne la valenza politica e dovrà prenderne atto. Non dovesse farlo, tirando dritta per la propria strada, dimostrerà definitivamente il proprio assoluto disinteresse per ogni forma di reale democrazia e di autentica partecipazione.

Se riusciranno ad imporre il loro progetto, l'avranno fatto a nome loro e al più di quelli che l'avranno assecondato: non certo in nome nostro.

libere delibere

2010-03-29T13:39:00.002+02:00

Le vacanze pasquali che ci accingiamo meritatamente a goderci, non devono farci dimenticare l'imminente scadenza dei collegi docenti nei quali dovremo esprimerci sui quadri orari e sulla durata delle lezioni.

Appare ormai chiaro, dal vivace dibattito di queste ultime settimane, che non è possibile definire una posizione comune sulla scelta tra i 50 minuti, o i 60, o l'astensione. Basti il richiamo alla responsabilità.

Quel che resta fondamentale è che facciamo di tutto per portare TUTTI I COLLEGI, a prescindere dalle scelte che faranno nel merito, a presentare e deliberare una presa di posizione forte ed esplicita rispetto al ricatto al quale la Giunta ci ha sottoposto.

Chiediamo a tutti coloro che sentono come noi la gravità di questa situazione:

1. di attivarsi organizzarsi in tutte le scuole per elaborare e far inserire all'ordine del giorno dei rispettivi collegi docenti il testo per una delibera in questo senso.

mettiamo qui a disposizione di tutti la bozza preparata da Nicola (più generica e di forte impatto politico) e quella successivamente elaborata da Andrea (più articolata e ricca di riferimenti alla normativa, ma ritagliata sulle specificità del Prati) affinché possiate trarre ispirazione, mescolarle, sommarle, intrecciarle e adattarle alle esigenze di ogni scuola

2. di spendersi per sensibilizzare i colleghi sull'importanza politica, professionale e morale di questa presa di posizione

3. di monitorare l'andamento dei collegi e tenerci informati sulla calendarizzazione delle convocazioni, sull'esito del voto tra 50 e 60 e sulle varie iniziative intraprese.

Teniamo duro!

nz e ag

ps: Qui trovate il riepilogo aggiornato delle delibere nelle scuole.

Diciamo no alla scelta sulle ore

2010-03-29T08:30:00.000+02:00

L'Adige, 29 marzo 2010

«La libertà non sta nello scegliere tra bianco e nero, ma nel sottrarsi a questa scelta prescritta». Questa frase di T.W. Adorno pare fatta su misura per descrivere la situazione in cui si trovano i docenti di tutte le scuole superiori della provincia di Trento, chiamati a decidere sull'ormai nota questione delle durata delle lezioni a partire dal prossimo anno scolastico. In base alla recente Delibera della Giunta Provinciale n. 533, infatti, i collegi docenti dovranno votare scegliendo tra due opzioni: accogliere la «proposta innovativa» dell'Assessore Dalmaso, basata su lezioni da 50 minuti, oppure adeguarsi al modello Gelmini, costruito su lezioni da 60 minuti.

L'opzione trentina, se da un lato renderebbe possibile («a parità di tempo scuola totale annuo») un numero maggiore di unità orarie settimanali, e quindi l'ampliamento dell'offerta formativa e la maggior articolazione del quadro orario, dall'altro pone il problema, per gli insegnanti, del recupero dei 10 minuti che differenziano l'unità oraria dal tempo di lavoro stabilito dal contratto di lavoro. Recupero che ammonta, tutto compreso, a circa 110 ore annue e che le trattative sindacali hanno ridotto a 70. L'opzione nazionale, invece, se da un lato elimina il sentito problema del recupero, dall'altro costringe a impoverire l'offerta formativa e soprattutto, diminuendo la necessità di organico, produce una perdita immediata di posti di lavoro stimata dall'Assessore intomo alle 200 unità (pari a circa la metà dei docenti precari attualmente impiegati in Provincia).

Ma è davvero questo è il problema: 50 o 60? O non è invece proprio l'averci messo di fronte a una ««scelta prescritta» a nascondere l'inganno? Entrambe le opzioni, infatti, se lette con attenzione, si rivelano truccate. Votare per le lezioni da 60 minuti da un lato ci consentirebbe di sottrarci all'ipocrisia del recupero orario e di dire «no» al ricatto della Giunta, ma dall'altro legittimerebbe quel ricatto, scaricando su di noi la gravissima responsabilità di «eliminare» i 200 colleghi precari. Viceversa, decidere per le lezioni da 50 minuti, nel nome di una «solidarietà di classe» e nella speranza (illusoria) di in un buon utilizzo dei recuperi orari per costruire una scuola migliore, non garantirebbe in alcun modo il mantenimento dei posti di lavoro, e anzi probabilmente costituirebbe solo un primo passo verso il potenziamento delle cattedre da 18 a 20 ore settimanali, con evidenti ricadute sulla quantificazione degli organici.

A rafforzare la fondatezza delle nostre ipotesi contribuisce un semplice confronto tra i quadri orari nazionali e quelli trentini. Rifacendo bene i conti dei minuti, infatti, si scopre un'amara verità: l'opzione trentina non mantiene affatto un tempo scuola totale pari a quello nazionale, come più volte dichiarato dall'Assessore, perché, convertendo le ore Gelmini di 60 minuti in unità orarie Dalmaso di 50 minuti, risulta una drastica riduzione del monte ore trentino rispetto a quello nazionale. Nelle classi del triennio del liceo classico, per fare qualche esempio, 31 ore di 60 minuti (Gelmini) dovrebbero equivalere a 37,10 ore da 50 minuti, invece Dalmaso ne prevede 33: ogni settimana «spariscono» in questo modo 4,10 unità orarie da 50 minuti, così come ne spariscono 4 nelle classi dei trienni di scientifico, linguistico e delle scienze umane. Negli istituti tecnici, le parole dell'Assessore provano maldestramente a nascondere un taglio di 4,20 ore nelle classi del biennio e altre 2,20 ore per ogni classe del triennio.

L'alternativa posta ai docenti è dunque solo fittizia: in realtà le due ipotesi finiscono per coincidere proprio nel fine meramente finanziario di entrambe, imperniato sul risparmio di risorse attraverso la riduzione del personale.

Una terza possibilità dei docenti, l'astensione dalla decisione, pare formalmente impercorribile: la delibera è infatti blindata, poiché stabilisce che all'Istituzione scolastica che non esprimesse nessuna volontà (entro il 20 aprile) si applicherebbe, secondo la formula del silenzio-assenso, la «proposta innovativa» dei 50 minuti.

Nessuna via d'uscita, dunque? Niente affatto. Se soltanto lo vorranno, i docenti avranno la possibilità di «sottrarsi a questa scelta prescritta»: denunciando esplicitamente il disegno macchinato dalla Giunta e rifiutando a priori, con una atto di «disobbedienza civile», di sottostare a questo ricatto. Noi li invitiamo a compiere quest'atto, a non svendersi come braccianti a condizioni miserabili, e a battersi affinchè la ricca Provincia Autonoma di Trento investa nell'istruzione pubblica, anziché destinare sempre più risorse a quella privata (i cui finanziamenti, è bene ricordarlo, saranno aumentati per il prossimo anno scolastico del 15 per cento). Un maggiore investimento economico garantirebbe infatti, al contempo, lezioni da 60 minuti - liberando i docenti dall'accusa di voler lavorare meno di quanto stabilito per contratto - e mantenimento degli attuali organici - evitando il sacrificio dei colleghi precari. A quel punto, toccherà alla Provincia scegliere, e in questo caso tra due alternative autentiche: la disponibilità a spendere di più per avere una scuola pubblica d'eccellenza, come ha sempre dichiarato di voler fare; o l'intenzione di risparmiare quattrini, che si mostrerà in tutta la sua evidenza. Nel primo caso, Dellai e Dalmaso potranno davvero vantarsi di essere altra cosa da Tremonti e Gelmini; nel secondo, non ci vengano più a raccontare panzane: saranno tali e quali, artefici di una brutale imposizione nel nome del risparmio sull'istruzione pubblica.

Alessandro Genovese e Nicola Zuin

chiarezza

2010-03-25T23:57:00.001+01:00

Più passano i giorni, più facciamo conti e confrontiamo tabelle e più la scelta tra 50 o 60 diventa difficile. All'aumentare della consapevolezza, diminuisce l'iniziale convinzione per l'una o per l'altra opzione. Leggendo le mail e ascoltando i ragionamenti nei corridoi e nelle aule docenti mi pare che l'equazione che ne risulta sia proprio questa.

Ho letto attentamente (e consiglio a tutti di farlo) anche la circolare 2376/10: nota di chiarimento della delibera 533.

Effettivamente chiarisce molte cose.

Chiarisce innanzitutto che la scelta dei 60 non implica l'adozione dei quadri orari e della quantificazione nazionali (come qualcuno pensava), ma qualcosa che, per capirci è: discipline obbligatorie dell'iniziativa innovativa, diviso 50, per 60.

Chiarisce infatti che il tempo scuola totale annuo a disposizione di ogni classe di ogni indirizzo è identico - coi 50 e coi 60 - ed è pari al tempo scuola dell'iniziativa innovativa.

Chiarisce poi che quel tempo sarà ripartito in modo diverso a seconda dell'opzione scelta, ma che gli organici saranno calcolati sulla quantificazione oraria settimanale delle discipline: è così che i 60 minuti producono tagli, oltre che, probabilmente, con l'adozione di un coefficiente più elevato.

Chiarisce infine - e definitivamente - che, se non si delibera entro il 20 aprile, all'istituzione si applica l'iniziativa innovativa.

E' chiaro?

A me è sempre più chiaro che in ogni collegio docenti si delibererà alla fine secondo il prevalere di un interesse particolare sugli altri. Ma mi è altrettanto chiaro che nessuno di quegli interessi avrà la possibilità logica, matematica o politica di definirsi "generale" rispetto all'istituzione specifica e tanto meno rispetto alla scuola provinciale.

A me è chiaro soprattutto che,

A PRESCINDERE DALLA DELIBERAZIONE CHE ADOTTERANNO,

TUTTI I COLLEGI DOCENTI

- PENA LA RINUNCIA AD OGNI DIGNITA' PROFESSIONALE -

AVRANNO L'OBBLIGO MORALE

DI DENUNCIARE ESPLICITAMENTE IL RICATTO

AL QUALE NON HANNO LA POSSIBILITA' DI SOTTRARSI.

Qualcuno, vi prego, mi spieghi se non è così... allora com'è?

'notte,

culinaria

2010-03-25T02:30:00.000+01:00

La riforma della scuola trentina è giunta quindi alla frutta.

L’abominevole pasto che ci è stato cucinato è stato tutto quanto scodellato. Ci si aspetta che venga digerito, sia pure con qualche mal di pancia. In fondo, si pensa, i professori sono di bocca buona: quante volte ce l’hanno passata quella risposta buttata lì senza studio? e poi i professori si fanno infinocchiare facilmente: quante volte ce la siamo cavata facendogliela sotto il naso? – Così la pensano, evidentemente, i cuochi e il maître (e la cameriera di sala) del ristorante Trentino, ricordandosi forse della loro personale esperienza scolastica.

Credo però che ci sia un limite alla digeribilità. E la pancia dei professori è già satura da molto tempo (per il resto la vostra immaginazione può ispirarsi alla verìdica caricatura del professore che Antonio Albanese ci ha offerto poco tempo fa, a puntate, in televisione).

Ora dovrebbero essere le singole scuole, e prima di tutto i docenti stessi, a decidere se le lezioni saranno di 50 minuti (formato trentino, a scartamento ridotto) o di 60 minuti (formato standard, nazionale). Così scrivono i giornali. Così dichiarano l’oste e l’ostessa.

Ma non è vero.

Oggi abbiamo potuto leggere la delibera della Giunta Provinciale di martedì 16. E sapete cosa vi si legge? Che siamo obbligati a fare i minuti di lezione che hanno deciso a piazza Dante. Ogni settimana in ogni classe faccio tre lezioni di storia. Ora la Giunta ha stabilito che queste lezioni devono essere di 50 minuti. E siccome tre lezioni settimanali così ritagliate durano 2 ore e 30 minuti, la Giunta mi obbliga a non fare di più di quelle due ore e mezza, anche se la mia scuola scegliesse lezioni da 60 minuti. La cosa ridicola è che si pretende che si studi anche la storia trentina: gliela faccio volentieri! – nella mezz’ora che mi tolgono.

Io e tutti i miei studenti preferiremmo avere lezioni da 60 minuti come nel resto d’Italia, e il nostro monte ore attuale di storia di 99 ore, come nel resto d’Italia. Se i miei colleghi ed io scegliessimo in collegio di fare le lezioni da 60 minuti, la delibera di martedì ci obbligherebbe comunque ad un monte ore annuale di storia ridotto a 85 ore. Così è per tutte le materie.

Volevamo lavorare di più e meglio, con più tempo in classe per correggere i compiti, per dare risposta alle esigenze degli studenti e sostenere i più deboli, tutti assieme nel lavoro comune. Oltre a “far lezione”. Invece, anche se scegliamo i 60 minuti, ci tolgono via le ore di scuola. Se invece scegliamo “di aderire all’iniziativa innovativa” (così scrivono!) della Giunta, allora ci tolgono comunque il tempo scuola e i ragazzi deboli vengono trattati a parte, nelle ore di terapia individuale del pomeriggio (così gli portiamo via anche il tempo per studiare).

La delibera del settembre 2009, espressamente richiamata a fondamento dell’ultima di martedì, diceva che “il monte ore annuale medio dovrà risultare non inferiore a 930 ore nei licei”. Nei quadri orari deliberati adesso risulta invece di 924 ore per il liceo classico e di 907 per lo scientifico. Nei quadri orari nazionali è di 970 ore per il classico e 950 per lo scientifico. L’orco e l’orchessa si sono mangiati una fetta di scuola.

Non credo che l’autonomia provinciale rispetto alla scuola secondaria si estenda fino a poter ridurre l’orario scolastico nazionale. Può integrare, modificare in parte, non ridurre. Non può togliere agli studenti trentini ore e ore di lezione pensando di restituirgliele a minuti sotto forma di sportelli, recuperi, progettini e progettuccoli pomeridiani. Non può impedire alle scuole trentine che lo vorranno, di difendere la dignità dello studio e della scuola, offrendo alle famiglie e ai giovani quello che viene offerto nel resto del Paese (e a Bolzano).

Al Trentino non serve una scuola a scartamento ridotto.

Non servono nemmeno politici a scartamento ridotto, del resto, minutaglia che ti conta i minuti di lavoro mentre ti porta via le ore da sotto i piedi.

E la scuola non ha bisogno di sindacati servi dei padroni a scartamento ridotto.

Per quel che mi riguarda, prima che mi tolgano anche i binari, domani prendo il treno per Bolzano. Voi trentini, invece, ricordatevi di non prenotare le vacanze per i primi di settembre dell’anno prossimo. La Giunta non ve lo dice a parole, ma è scritto nei numeri della riforma: si dovrà fare una settimana di scuola in più.

Andrea

tragedia greca

2010-03-21T14:20:00.004+01:00

I due figli di Edipo si accordarono per spartirsi l'eredità paterna: per i primi anni avrebbe regnato Eteocle, poi sarebbe venuto il turno di Polinice, che nel frattempo si allontanò da Tebe, finendo per diventare il Re di un'altra città.
Allo scadere del termine fissato, Eteocle rifiutò però di rispettare i patti. Così Polinice mosse guerra alla città natale.

Nella battaglia i fratelli si uccisero reciprocamente.

Il governo provvisorio fu affidato a Creonte, lo zio, che decise di rispettare le leggi degli dei della polis e seppellire con tutti gli onori Eteocle, perché difensore della città (sebbene traditore dei patti) e di lasciare agli avvoltoi il corpo di Polinice che la città aveva attaccato (sebbene per rivendicare il suo diritto).

Antigone, sorella dei due morti, non poteva accettare questa soluzione perché, se pure rispettava la legge della città, contraddiceva la giustizia degli dei familiari e sotterranei, che invece non poteva giustificare differenze tra i fratelli: inutilmente cercò di convincere Creonte e poi tramò di seppellire di nascosto e contro la legge anche Polinice.

Antigone fece una brutta fine. E pure Creonte.

Chi si salvò fu solo Ismene, la quarta sorella che, nella consapevolezza della tragica alternativa, decise di non fare nulla, né aiutare la sorella, né assecondare la scelta dello zio.

Si salvò: ma restò sola in mezzo ai morti.

I particolari non me li ricordo, e non sono neanche sicuro che le cose andarono proprio così, ma facciamo finta. Mi pare che la nostra situazione sia molto simile: assecondare una legge ingiusta o rifiutarla in nome di un'altra divinità - familiare e sotterranea - o ancora chiudere gli occhi.

Votiamo lezioni da 60 minuti per dire NO al ricatto della dalmaso (di fatto però realizzando quel ricatto e sottoscrivendo con la mano alzata il licenziamento di 200 colleghi)

Oppure votiamo lezioni da 50 minuti, nel nobile tentativo di rimanere compatti e solidali, con l'idealistica e ambiziosa (probabilmente illusoria) fiducia nel buon senso dell'amministrazione che ci permetterà di utilizzare i recuperi orari per costruire una scuola migliore

Oppure, come Ismene, sappiamo bene che le ore da 50 minuti non garantiscono nulla, che probabilmente sono solo un primo passo verso il potenziamento delle cattedre a 20 ore settimanali e che l'amministrazione non ha nessun reale interesse a migliorare la qualità della scuola... e tuttavia non ce la sentiamo di licenziare i nostri colleghi più deboli. Così ci asteniamo e lasciamo che la guerra faccia i suoi morti.

Sul forum la discussione è aperta. Chi vuole proporre riflessioni da pubblicare sul blog può mandare una mail con esplicite intenzioni.

buona domenica.

nz

PS: se nel frattempo volete leggervi la delibera... eccola qui

message in a bottle

2010-03-21T11:40:00.001+01:00

MESSAGGIO NELLA BOTTIGLIA PER CHI SCEGLIE DI NON ADERIRE ALL’INIZIATIVA INNOVATIVA E DI VOTARE PER I 60 MINUTI...(ma anche per gli altri)

ESTRATTO DAL VERBALE DI DELIBERAZIONE DELLA GIUNTA PROVINCIALE n. 533 DEL 16 MARZO 2010 [1]

Oggetto: Discipline obbligatorie e quantificazione oraria di insegnamento delle stesse per i percorsi del secondo ciclo di istruzione per l'anno scolastico 2010-2011. Iniziativa innovativa ai sensi dell'articolo 57 della legge provinciale n. 5 del 2006.

“6. di stabilire, in attuazione dell’articolo 57 della legge provinciale sulla scuola, che qualora l’istituzione scolastica del secondo ciclo di istruzione decida di non aderire all’iniziativa innovativa dell’ordinamento prevista dal punto 1):

a) presso l’istituzione, senza necessità di alcun provvedimento della stessa, si applicano le discipline obbligatorie e la quantificazione oraria annuale di insegnamento delle stesse:

a.1) per le classi del primo anno dei percorsi, quelle definite dall’iniziativa innovativa prevista dagli allegati 1.1 - Licei, 1.2 - Istituti professionali e 1.3 - Istituti tecnici;

a.2) per le classi degli anni successivi al primo, ad esaurimento quelle degli attuali percorsi in atto;

b) resta fermo che per tutte le classi la quantificazione di insegnamento delle discipline obbligatorie è ripartita in unità orarie di lezione aventi la durata pari a sessanta minuti - fatta salva l’autonomia riconosciuta dal decreto del Presidente della Giunta provinciale n. 13-12/Leg. del 1999 - e resta fermo che i limiti massimi per la flessibilità oraria per la definizione dei propri piani di studio sono quelli stabiliti dai regolamenti statali rispettivamente per i licei, per gli istituti tecnici e per gli istituti professionali;

c) in sede di determinazione degli organici spettanti a queste istituzioni scolastiche si dovrà tenere conto della quantificazione oraria settimanale delle discipline obbligatorie, approvata dall’istituzione nella sua autonomia in attuazione delle lettere a) e b), verificando il tempo scuola effettivamente prestato, ciò al fine di rispettare quanto stabilito dall’articolo 5, comma 3, lettera a), secondo periodo[2], del decreto del Presidente della Giunta provinciale n. 13-12/Leg del 1999”

Provo a tradurre - proiezione per il prossimo anno per un I.T. (600 studenti):
· Classe prima “tecnologico”: Dalmaso prevede 992 ore/anno, cioè 992 ore : 34 settimane = 29 ore/settimana. (per effetto del precedente punto b)

· Classe seconda ITI (oggi 34 periodi, da convertire in ore da 60’ – cfr. precedente punto a.2):

(34 periodi/settimana x50’): 60’ = 28 ore/settimana (per effetto del precedente punto b)

· E così via per le altre classi…. (il discorso non cambia, nella sostanza, neppure nei licei…)

Tre conseguenze immediate:
Non si capisce dove si troveranno le risorse per le supplenze brevi, le sorveglianze, le ore alternative all’IRC e le numerose altre iniziative di supporto all’offerta formativa;
C’è una forte (e immediata) contrazione dell’organico.

Calcolando gli effetti in un istituto tecnico di sei sezioni “complete” (30 classi = 30x20 = 600 studenti):

a. proposta 50’ = 57 “cattedre” perché: (6 classi prime x 35 periodi + 24 classi x 34 periodi) =1026 periodi

(1026 periodi : 18 periodi/cattedra) = 57 “cattedre”

b. proposta 60’ = 47 “cattedre” perché: (6 classi x 29 ore+24 classi x 28 ore) = 846 ore

(846 ore : 18 ore/cattedra) = 47 “cattedre”

Cioè si perdono 10 “cattedre”. Dal prossimo settembre.[3]
I collegi docenti dovrebbero stabilire a chi assegnare le 28/29 ore a settimana (N.B.: le ore non saranno più 34/35!!! – cfr precedente punto c). In effetti una bella “guerra” tra colleghi è quello che manca per completare l’idilliaco quadretto….

E’ UN RICATTO BELLO E BUONO!!!

E SE, INVECE, VOTASSIMO UN BEL DOCUMENTO DI DENUNCIA DEI MISFATTI?

-----------------
[1] Qui riporto solo ciò che stabilisce la recente delibera della G.P. nell’ipotesi di voto a favore dei 60’. Cerco di mostrare che i collegi docenti saranno chiamati ad esprimersi (entro un mese!!!) tra due alternative che “alternative” non sono.
[2] Dall’articolo citato: “Resta fermo il rispetto del monte ore annuale, pluriennale o di ciclo previsto per le discipline e attività obbligatorie, nonché, per i docenti, il rispetto dell'orario complessivo di lavoro stabilito dal relativo contratto, da completarsi comunque, nel caso di riduzione dell'unità oraria della lezione al di sotto dei sessanta minuti, anche sulla base di apposita programmazione plurisettimanale (…)”
[3] Si tratta di calcolo “spannometrico” (fatto dal sottoscritto), ma mi sembra possa rendere l’idea.

Lorenzo Bonfatti

Io sceglierò le ORE DA 60 Minuti!

2010-03-21T06:15:00.002+01:00

Nel tentativo di far stare assieme posizioni differenti tra loro, al termine del comunicato-stampa, si opta in ogni caso per una delle due opzioni (che,nel frattempo sono diventate tre!). La questione è TUTTA da rivedere e riformulare, in maniera documentata, non ideologica e pragmatica.

Alcuni elementi di chiarificazione:

1)Tra il "modello Gelmini" e quello "Dalmaso" io scelgo ,senza alcun dubbio,quello gelminiano ritenendolo il male minore.

2)Passando dall'astratto al concreto si tratta,con onestà intellettuale,di valutare COME il modello nazionale venga recepito in questa disgraziata provincia.

3)E' realmente possibile, per i collegi docenti,"deliberare di non deliberare"? (come pare che fonti sindacali consiglino...).

4)Qualora ciò fosse possibile si eviterebbe una lacerante "guerra tra poveri" e si darebbe,alla Dalmaso e alla sua coalizione, UNA RISPOSTA POLITICA!

5)la mia volontà è di dare una risposta a questa specie di sindacati (cisl e cgil in particolare...) e al pessimo mondo politico e gerontocratico che sta alla spalle della DEFORMA-Dalmaso.

6)Vorrei fosse chiaro che, per me, NESSUN ACCORDO è POSSIBILE, sulle basi attuali, con PAT e sigle sindacali aderenti alla Deforma.

7)Ciò è dovuto al fatto che, mentre la "proposta romana" ha il preciso scopo di fare cassa con conseguente macelleria sociale e spendere meno per la scuola (ricordiamoci che il prossimo anno arriva la terza tranche di licenziamenti a firma Tremorti-Gelmini inscritti nella Finanziaria 2009) la Deforma-Dalmaso non viene da un contingente fine liberista e populista ma dalla precisa volontà di attaccare L'AUTONOMIA DELLE ISTITUZIONI SCOLASTICHE! creando un monolite trentocentrico.

8) Il mostro NON HA ASPETTI POSITIVI! Non garantisce nulla a livello occupazionale per il semplice motivo che, togliendo gli IPC, RESTRINGE l'area della scolarità pubblica e espande lo spazio di istruzione paritaria e formazione privata.

9)La Tremorti-Gelmini TOGLIE e lascia il vuoto perchè vede il "PUBBLICO" come spazio nemico, non controllabile, antagonista, foriero di spreco e ostacolo (in particolare per quanto concerne a sanità e scuola) a iniziative private (LIBERISMO mal digerito...) la Deforma-Dalmaso, attraverso l'emendamento DE TORRE, conferma la precisa volontà di SOSTITUIRE la SCUOLA PUBBLICA con un'altra scuola, di tendenza cattolica, fintamente solidaristica e fortemente trentocentrica, capace di assecondare le voraci bramosie clientelari che fanno da corollario anche all'assunzione delle competenze sull'università. E' un disegno "Orwelliano" tutto POLITICO! La SOLUZIONE FINALE prevede l'estensione unilaterale di una sorta di PAT-MIUR, "geneticamente modificato", ipertrofico e al cubo da applicare a TUTTE LE SCUOLE trentine creando una situazione inedita nel panorama scolastico italiano: un rapporto private-pubbliche capace di lievitare da 27-28% a 72-73% (anomalo...ma ancora non troppo indecente...ad un rapporto inquietante di 40% a 60% decisamente inquietante perchè totalmente eterodiretto!

10) Mi vogliono spiegare ora i sostenitori dei 50 minuti come sarebbe concretamente possibile difendere precariato e sovrannumerari in uno scenario del genere? A regime, Senza IPC, perdiamo tra il 10 e il 12% dell'utenza a vantaggio di F.P.A regime...c'è l'obbligo a 15 anni e non più a 16. A regime il Mostro Deforma-Dalmaso rafforza le private ed incoraggia l'abbandono scolastico.L'obiettivo di un contenimento della spesa e di un ciclo chiuso che va dalla Federazione scuole dell'infanzia(In Trentino già maggioritarie rispetto al settore pubblico...) sino all'università è possibile!Bisogna attentamente valutare l'ipotesi di una "terza soluzione" (nè 50 nè 60) se svela la volontà della Provincia di sostituirsi ai "motivi di causa esterna" e consente un reale mantenimento della AUTONOMIA SCOLASTICA. Ma la clava da agitare, per nulla metaforicamente!!!!!,sono solo le ore da 60! Perchè? Perchè se mi tagliano 1a ora da 50 minuti su 3 e scendo a 2 da 60 passo da 150 a 120! Perchè è un NO deciso ad un RICATTO! Non condivisibile nè nel merito nè tantomeno nel metodo. Perchè l'unica e l'ultima volta che avremo diritto di dire qualcosa relativamente al NOSTRO FUTURO concreto di lavoro e di qualità del lavoro ci sarà offerta nei collegi docenti da una provincia che quello spazio,se potesse,ci avrebbe già tolto e da sigle sindacali che non ci rappresentano! (Andate a vedere il sito nazionale della cisl,settore f.p. e capirete tante cose...). Se ci sarà spazio di manovra lo useremo. Se ci chiederanno di scegliere tra un recupero frontale, con gli studenti, in classe, che non ci impone 110 ore, conserva l'autonomia delle istituzioni scolastiche e non ci obbliga a rendere all'amm.ne, in totale, quasi 6 ore la settimana... Io non ho dubbi circa la scelta che farò: sceglierò le ORE DA 60 Minuti! Non voglio diventare un servo della gleba: voglio rimanere libero di scegliere! Se otterremo qualcosa sarà agitando la clava non certo mostrandoci disponibili a farci scippare,una volta per tutte e definitivamente, autonomia scolastica e capacità di optare. La Deforma-Dalmaso infine ci staccherebbe, in maniera definitiva, dal quadro scolastico nazionale: un ulteriore elemento di debolezza fatto passare, con una disonestà intellettuale rivoltante, da cisl e cgil, come un "arricchimento dell'offerta formativa": come un'opportunità.

Alfredo

nel frattempo... a cavalese

2010-03-19T20:36:00.000+01:00

Vi aggiorno sulle Riunioni di indirizzo del linguistico e dello scientifico di oggi.

Questo è quello che ho capito io.

Su cosa voteranno i Collegi Docenti quando arriverà il momento di scegliere tra le ore da 50' e le ore da 60'?

La situazione futura non è chiara e nemmeno quella presente (volutamente)?

Partiamo dal principio: anzitutto non votiamo se aderire alla riforma Dalmaso o alla riforma Gelmini (che, paradosso dei paradossi, alla fine dei conti potrebbe essere la soluzione "meno peggio").

Per decreto, la riforma Gelmini in Trentino non prende piede. Allora che votiamo? Votiamo se aderire alla riforma Dalmaso (50 minuti) o se non aderire (60 minuti). Che differenza c'è? Se aderiamo alla riforma Dalmaso, aderiamo al nuovo quadro orario di lezioni da 50 minuti che rispetto alla riforma Gelmini non presenza a mio avviso sostanziali cambiamenti eccetto le lezioni da 60'.

Se non aderiamo, implicitamente rinunciamo alle lezioni da 50' e aderiamo al quadro orario proposto dalla PAT di lezioni di 60', che NON E' il quadro orario della Gelmini, ma un obbrobrio ancora peggiore (sic!) che (volutamente?) indica solo il monte ore annuale di lezione, che a sua volta risulta essere indivisibile per 34 (settimane). Un esempio: la seconda opzione prevede per la materia di storia 57 ore (di 60') annuali nelle classi quinte; il che significa 1,67 ore a settimana. Come fare? La PAT passa la patata bollente agli Istituti. Davvero dei geni.

Perchè 50'? E' la soluzione "meno peggio":

- dal punto di vista didattico: permette corsi di recupero e laboratori pomeridiani che non pesano alle casse degli Istituti, essendo il "recupero" dei 10' di lezione.

- dal punto di vista della salvaguardia dei posti di lavoro: le ore da 60' comportano una notevole riduzione delle ore di lezione, quindi delle cattedre, quindi degli organici. Da noi è stato fatto il calcolo che salterebbero 10/11 cattedre.

Inoltre le ore da 60' non prevedono recupero dei docenti: quindi i corsi di recupero e di approfondimento sarebbero interamente pagati dal Fondo di Istituto che però, col venir meno delle cattedre, automaticamente sarebbe diminuito. Quindi, si prospetterebbe un intervento finanziario di enti esterni (famiglie? Confindustri? Cobas del latte? Vescovado?) per poter ampliare l'offerta formativo, ovvero mantenerla così come è e non diminuirla.

Ultima cosa: le ore da 60' obbligano i docenti e gli studenti a rientri pomeridiani (non si potranno fare tutte le lezioni durante la mattina) e non colpiranno solamente i "precari", ma anche chi è di ruolo, poiché la diminuzione delle cattedre riguarda tutte le materie.

Qualcuno (chissà chi) vorrebbe trarre vantaggio da questa situazione per opporre precari e docenti di ruolo e fare (anzi, far fare) tagli indiscriminati: dobbiamo stare attenti a non cadere in questo tranello. Dobbiamo lottare insieme ed essere solidali. Ricordatevi che chi è sicuro oggi, non è detto che lo sia domani: la vicenda degli insegnati di diritto-economia dovrebbe insegnare qualcosa.

Lorenzo

su con le orecchie

2010-03-17T21:06:00.001+01:00

La questione, ormai si è capito, è di fondamentale importanza e per questo sarà necessario che ogni collegio docenti decida con la massima consapevolezza: consapevolezza che non c'è.

Dobbiamo fare in modo da colmare il vuoto di informazione:

prima di tutto dobbiamo leggerci la delibera e anche il documento dell'accordo sindacale;

in secondo luogo dobbiamo provare a ragionare insieme per capire dove si possono nascondere eventuali rischi ma anche per capire quali possibilità in positivo sono concretamente a portata di mano dei collegi docenti;

c'è infine tutta una serie di aspetti non chiariti che vi invitiamo ad individuare e mettere in evidenza.

Già cominciano ad arrivare le prime idee.

Intanto una domanda: e se tra i 50 e i 60... un collegio docenti decidesse di adottare ore da 55?

in quale riforma si ricadrebbe? dalmaso o gelmini? con che modalità? dovremmo recuperare solo metà delle ore? è un'ipotesi percorribile?

Chiara segnala poi un altra questione interessante:

Non si può dire che l'opzione "trentina" abbia un tempo scuola totale pari a quello nazionale , perché, se si convertono le 'ore Gelmini' in unità orarie di 50 minuti (o viceversa le 'ore Dalmaso' in unità orarie di 60 minuti), emerge immediatamente e con grande evidenza, che, mentre nel biennio di classico, scientifico, linguistico, scienze umane, la proporzione regge, nei trienni e altrove non funziona. C'è infatti una forte sfasatura (per difetto) del nostro monte ore rispetto a quello nazionale. Per avere un equivalenza dovremmo almeno pretendere una conversione matematica corretta.
Faccio qualche esempio:

TRIENNIO LICEO CLASSICO:
31 ore (Gelmini) di 60' equivalgono a 37,10 ore da 50', non a 33 (Dalmaso). Ne tagliano 4,10 (da 50').

TRIENNIO LICEO SCIENTIFICO, LINGUISTICO, SCIENZE UMANE:
30 ore (Gelmini) di 60' equivalgono a 36 ore da 50', non a 32 (Dalmaso). Ne tagliano 4 (da 50').

BIENNIO ISTITUTI TECNICI:
32 ore (Gelmini) di 60' equivalgono a 37,20 ore da 50', non a 34 (Dalmaso). Ne tagliano 4,20 (da 50').

TRIENNIO ISTITUTI TECNICI:
32 ore (Gelmini) di 60' equivalgono a 37,20 ore da 50', non a 36 (Dalmaso). Ne tagliano 2,20 (da 50').

2. Inutile quindi che ci prendano in giro facendoci credere che in Trentino l'offerta formativa è più ampia e articolata, quando invece il tempo scuola complessivo diminuisce. Le unità di insegnamento (e quindi i posti di lavoro) sono comunque già decurtate a monte, a prescindere dalla questione dei 50/60 minuti e questo la dice lunga sugli intenti reali della riforma.

Chiara

PS: ho fatto controllare i calcoli dal mio 'matematico di fiducia'.

Su con le orecchie !!!!!

Gli Stati Generali Della Scuola Trentina

IMPORTANTISSIMO RicorsoPrecari: incontro operativo

Ricorso precari: pronti, via!

Ricorso precari : a settembre si parte

Pagelle ai prof? si, ma con criterio!

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Sabato in piazza, per la Costituzione

La differenza tra cemento e apprendimento

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Docenti precari, pioggia di ricorsi

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buon anno!

appuntamento

che fare?

prospettiva

scuola bene comune

La lezione delle maestre

cara assessora

la protesta delle gite

... perchè io valgo!

incontriamoci

la dignità è un bene comune

L'adige, 30 settembre 2010

TCA

tgr3

la parola ai lavoratori!

il troppo stroppia

io, prof precario nella scuola triste

la scuola delle meraviglie

Dalmaso si smentisce da sola

numeri

riduzione illegittima

Cahier de doléances

fantasmi

diecimila

paragoni impropri: rifacciamo i conti?

onda rossa

caos

rattoppi

Sospese le convocazioni!!!!!!

Una maglietta rossa contro la precarietà

era ora!

prenota la tua maglietta rossa

calendario

Magliette

equilibrio precario: NO alle cattedre con più di 18 ore!!!

rettifica

RETTIFICA: i quadri usciti su vivoscuola non sono quelli per le supplenze, bensì quelli per le assegnazioni provvisorie. i precari dovranno aspettare ancora.

Goulasch!

Scuola, in Trentino con la riforma arriva l'orario di lezione spezzatino

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... e lei che voleva favorire la qualità!

Scuola: il Tar di Trento sospendele graduatorie provinciali

comunicato stampa

rassegna stampa

Lettera al Presidente

pacco regalo

caro ministro: lettera di una professoressa

Corsi e ricorsi

Stati Generali

ricorso

Primo maggio: festa dei lavoratori ...precari

Dai prof un secco «no» a Dellai e Dalmaso

riassumendo

avanti ancora.

Ennesima porcata di questa riforma

a metà del guado

Equilibrio Precario: precari, asteniamoci!

NOT IN MY NAME

libere delibere

Diciamo no alla scelta sulle ore

chiarezza

culinaria

tragedia greca

message in a bottle

Scuola: il Tar di Trento sospende
le graduatorie provinciali